Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1976 (HU BFL XXXV.7.a/4)

1976-05-27

—

b :©??'?' . fa?-'. '"

I '

ta I

ff- 7 -Ez a módszer nagymértékben segitette az anyag elmélyültebb megértését és a hallgatók tanulásának módszertani fejlődését is.

Az oktatási évben sikerült marxi-lenini forradalmi alapkérdéseket megértetni, pld. a permanens forradalmi elméletet, a munkásparaszt demokratikus diktatúrát, ennek osztálytartalmát, a munkásosztály vezető szerepét, és a munkás-paraszt szövetséget.

fa

Az osztályfoglalkozásokon itt is a nyilt vita volt a jellemző. y-N Gondot okozott a hallgatóknak a tanultak, valamint a napi politika közös jegyeinek a megértése. Pld. a Szovjetunió győzelme a II. világháborúban a fasizmus felett. A népi demokratikus forradalom kibontakozása, szocialista világrendszer kialakulása.

E témáknál többször lehetett tapasztalni egyes hallgatók részéről, hogy a Szovjetunióhoz viszony, vagy a szocialista hazaszeretet kérdéseiben nem elkötelezettek.

A második félévben a legnagyobb érdeklődést kiváltó témák voltak: A fejlett tőkés országok munkásmozgalma /elsősorban a francia KP programja/, a fejlődő országok problémái. A hazánk szocializmus építésének időszakából az 1956-os ellenforradalom és a mai I ^ korszak váltott ki nagyobb vitát. Különösen a pártszervezetek

szerepéről, a párthatározatok végrehajtásának ellenőrzéséről folyt szenvedélyes eszmecsere.

*

A békés egymás mellett élés és ideológiai osztályharc egységét ff ma már értik. A hallgatók nagy része nem pusztán érzelmi, hanem

értelmi alapon, okosan, jól érvel és hizonyit a békés egymás mellett élés szükségessége mellett. Ugyanakkor ideológiai téren az együttműködés lehetetlenségét is sokoldalúan indokolják.

A szakcsoport tanárai sokat tettek azért, hogy a hallgatók az ^ aktuális nemzetközi események alapján az osztályharc főhb törvényszerűségeit és tendenciáit megismerjék, és szemléletük ilyen i formában fejlődjön.

j Y _ ------------—------------ ^raiirajÍ

________