Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1966-08-25
wt***®®? i I , ' ) . ■'*. - 5 -"ff- "ráffff" ;. ffff . v; ra . ........ fi :■. \. .'.ff ffff.: ;/ ffff. ; ;■ ■■ . --ff ;ff.A ■ cffff:. fig.ff ■ ; , ffff/ . 3 ; /'ff ff" -ff" . .. . • "ff\ ff- ■ ff/"'"' v ' ffff;'ff U /" hozzátartozik, hogy az eredmények lehettek volna jobbak is, gazdagabbak is. A .régen várt front-áttörést a népművelési kulturális munkában az elmúlt né&y évben sem sikerült elérnünk. Ezt az elmaradást kétségtelen, hogy nen lehet csak a kerületi szervek szániájára irni, ennek más okai is vannak, Az azonban mégis megállapítható, hogy hátráltatta ezt a munkát pl.: az a tény is, I hogy kerületünk valójában még na sem rendelkezik megfelelő kulí | turális intéznónyekkel, kevés a mozi, hiányzik a szinház, a kejv ‘ rületet reprezentáló kuliparház, az a néhány ami van nind felszerelésében, nindpedig programjában minden téren inkább elavult, te mint alkalmas. Nen sikerült még számottevő eredményt elérni a kulturnunkások eszmei é3 szakmai fejlődésében. Még, nagyon sok j az olyan kulturnunkás, aki ideológiailag zavaros és aki a kultur\ 1 munka formáit még mindig az élet által már régen túlhaladottakig # bán látja. Az elkövetkezendő időszakban az eddigieknél nagyobb gondot kell najdJEorditanunk erre a területre is. . ; . te//,.ff... . ,. Számottevőek a közoktatásban elért eredményeitek is. Mindannyiunk előtt ismeretes, hogy szocializmus épiti# hazánk jelenlegi fejlődési szakaszában - kultúrpolitikánk teendői között - a közoktatás kérdései központi helyet foglalnak el. És ez magától értetődő, ha abból indulunk ki, hogy a szocialista tudat térhódítása a szocializmus teljes felépítéséhez alapkövetelmény . rí és hogy ebben a folyamatban a közoktatás vezető szerepet játszik. Ezért is érthető, hogy pártunk vezető szervei a KB, a PB és ennek folyamán nég az Országgyűlés is, valamint kerületünkre vonatkozóan > Pártbizottságunk többször üléseinek napirendjére tűzte aa oktatás kérdését. Egész társadalmunk egyre jobbán átórzi a felelősséget és gondokat, amelyek pl, felnövekvő ifjúságunk neveléséből reá hárul. A beszámolási időszakban került bevezetésre az iskolareform. Kerületünk közoktatása az oktatási reform megjelenése óta sokat fejlődött, E fejlődés nemcsak oktatási intézményeink számszerű növekedésén, a szervezett oktatásban bekapcsolódó fiatalok és felnőttek számának emelkedésén, elért eredményeik tartalmi színvonalán mérhető le, hanem elsősorban az iskolai munka tartalmában bekövetkezett változásokon keresztül. Az iskolai munka tartalmát alapvetően három elv szabta meg: az / íf ' j * \_^________ ... in— ■ .....-------------------------1—i— -------—*——* I " 1 —7
