Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1962-05-10
*" ' V ~ lcg kezdeti állapotban van. A felsőbb oktte.si szervák feladr.tr.,hogy lehetőségeit tantervileg is biztosítsák. Joli nlcgi tantérveink, tankönyveink és a megjelent utasítások még kísérleti állapotban v.amtk, Esem lehetőségek föltárásában a pedagógusok gyakorlatilag sokat tvhotnek. Esen a területen kerületünk iskoláiban több kezdeményezés is ■ történt, A Sanáes Oktatási osztálya. «• kapcsolat feltárására egyes iskolákat leülön föladattal bizott meg. így például a Móricz Zsiguond Gimnázium azt a feladatot kapta, hogy a mezőgazdasági oktatás kapcsolatainak lehetőségeit kutassa a biológia és a.kémia szaktárgyakkal. A Rákóczi Ferenc Gimnázium a fizika és kémia oktatás, valamint a lakatos szakma kapcsolatát vizsgálja. A kapcsolat kialakítása az általi-te nos iskolákban könnyebb. Itt egyrészt főleg a természettudományos tárgyak jól kapcsolódnak a gyakorlati élettel, másrészt a. munkának már bizonyos hagyományai is varnak, mint pl, t.z üzemlatog" tis, c tanulmány' kirándulás,, a szemléltetés alkalmazása stb* A kapcsolat kiépítése, különösen a hűmón^fejb tárgyaknál okoz nehézséget. A tárgyak szerepe elsősorban nem a koncentráció területén jelentkezik, hanem nevelési fcIllatként , ami azt jelenti, hogy a hűmén tárgyal: érzelmi és <toikci r 'hat-ási lehetőségeit maximálisan ki kell használni a munka megsz retettésáro. Pl. a magyar irodalom tanításánál irodalmi példákon keresztül jó alkalom kínálkozik i munkához való uj viszony szemléltetésire., a munka hőseinek irodalmi példája buzdító hatású lehet. E területen te - eddig a Móricz Zsigmond Gimnázium tanárainak tevékenysége a legismertebb. As Összekapcsolás kózze.lf ckvőbb a tarai szét tudomány os tárgyak terén. Jó munka folyik ilyen értelemben, az Ady 12 évfolyamos iskolában, a Kémén Kató Gimnáziumban, a Icjos-utcai Általános iskolában. A HYlán Kató Gimnáziumban pl. ahol a leánytanulók nagyrésze a női szabó szakad előképzésben részesül, a III, osztály második negyedévi trinogomotriói anyagát nagyszerűen tudják alkalmazni c. barangoljak j szabásához a körgyűrű cikkeken keresztül /nenayi as anyagszükséglet,/. vagy c. testnevelési órákon a fizikai törvény ok'felhasználása. Feladatunk, hogy e tekintetben tovább buzdítsuk a jó kezdeményozást, a ssaláéi munkaközösségeken keresztül terjesszük el őket és a tapasztalatok I öaszegyüjtésévíl, a felsőbb szerveket segítsük, I re ' I I' I ( - . : 1 té, - ] - .■ - ' . ■ ' 70 % -------------- Jj — ' ‘ ■■
