Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1972 (HU BFL XXXV.7.a/3)
1972-11-08
\- 11 -mmmm ■ " ■ csorbát szenved. Halmozzuk az uj feladatokat, ezek problémákat fognak okozni. Az oktató munka egységes, elvei is hozzátartoznak a demokratizmushoz. Feladattervnél azt látom, hogy először miniszteri szinten és a kerületi szervekkel koordináltan épülne bele. December előtt a miniszteri terv nem születik meg. Pályaválasztás: elsőrendű kötelessége ez a pedagógusoknak, ez igaz, de uj szakmák születnek, mások elhalnak. Nem annyira univerzális a pedagógus, hogy mindenről informálva legyen. Az a helyes, ha az üzemek többféléi jelentkeznek, es az lenne a helyes, ha a gyerekek itt maradnának a kerületben. Ugyanez vonatkozik a középiskolákra. Az 1 üzem - 1 iskola kérdése nem elég konkrét, ezt központi tervvel kell megoldani. IIPecsők elvtárs:----------------Az elmúlt évek határozatai jók voltak és pártbizottsági szinten nagy lelkesedéssel fogtunk hozzá. Most is egy ilyen határozat van előttünk. De azt is meg kell mondani, hogy a végrehajtás elemzésénél sok kérdésben következetlenség volt tapasztalható. Sok nehézség jelentkezik a végrehajtás során. Itt is szembe fogjuk találni magunkat objektív és szubjektív nehézségekkel. Nagyon soknak tartja a feladatpontokat, szerinte lehetett volna koncentráltabban megoldani. Egy lényeges dologra hivja fel a figyelmet: az oktatás alapvető célja, hogy az ifjúságot felkészítse, hogy képesek legyenek a váítóbotot átvenni ós tovább' építeni. Nemcsak a pedagógusoknak vannak feladatai, hanem az egész magyar népnek. Sokat tehetünk mi kommunisták, akik ezt komolyan, aktivan akarják elősegíteni. Aktiv, cselekvő végrehajtásra van szükség. Dr.Nagy Ferenc elvtárs: Az elvi vita korszaka lezárult, a tétek időszaka következik. Az anyag tevékenységi lánc szempontjából a célok megfogalmazása Kér.PB.szinten javaslom a célok közé bevenni: az iskola csak in ormáció felvételére nevel, nem erre kell, hanem inkább azok felhasználására, aképessóg fejlesztésére kell neveljen. Két véglet van: egyik, hogy pesszimistán Ítélem meg adottságomat, másik véglet, hogy becsapjuk magunkat, nincs hozzá erőnk. Tennivalóinkat reálisan szabjuk meg, irreális azt képzelni, hogy máról-holnapra szuper emberek nevelődnek. Anyagi vonatkozása a pedagógusoknál is megvan. Másik gondolat: öt évenként elavulnak az ismeretek, ez a század betegsége. Az, hogy nem az iskolának, hanem az éxetnek tanulnak - ez nem változott. Közösségben élnek évezredek óta, a konkrét megoldás változott, a technika is fejlődött. Az életre való tanulásnak egyik oldala a szabadidő kihasználása. Erre meg kell tanítani az embereket, ..ogy mit csináljanak és ennek része kell, hogy legyen az iskola. A műszaki megoldásoknál ne i merjük bevallani, hogy nem tökéletes. Társadalmi megoldásoknál ezt szégyelljük bevallani. #/* iL 7-----------------------------------------, . * t ' \ ■ 1 yt
