Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1972 (HU BFL XXXV.6.a/3)
1972-01-09
.. ff . 7 c' K/J • - . . ■ ' ■ ;|l- G -■ i : szervezet, ami már igen távol esik a helyesen értelmezett pártirá— nyitástól és a döntés az osztályfőnök, legjobb esetben az igazgató feladata. A KISZ vezetők valamennyi iskolában nagyobbjerköiosi támogatást várnak/j pedagógusoktólfi ae elsősorban" a Kommu hisíáktől • Elvárj ák, hogy több segítséget nyújts a naFa p öTí tiTcaT~ne:veTóiherA/s zemináriumokat tartsanak, aktuális kérdésekről vitákat vezessenek/ személyesen vegyenek részt a rendezvényeiken, a társadalmi munkában, és adjanak tanáosot a különböző akoiók teohnikai lebonyolításához. KISZ fs pártszervezeteink élesen bírálják a felsőbb KISZ szervezetek x Yfj' «munkáját:/ alti HZtatB-oF(5 s a Bp-YkIST Bizottságot a túlzottan általános , nem differenciált dokumentumokért, a felnőttes stílusért, a magas követelményekért. E birálatok tartalmaznak irreális vonásokat is, amikor saját munkájuk gyengeségeiért a felelősséget a felsőbb KISZ szervekre hárítják. Á-ÁISZ szervezet és az iskolavezetés kapcsolata jő. Ez azonban el[) sős orban osak a KISZ féTso vezetésire, rí KÍoZ vb—re vonatkozik. Az iskolák vezetői az alapszervezetek munkáját, problémáit már kevésbe ismerik. ^ Általános tapasztalat, hogy a KISZ szervezetek tekintélye megnőve— kedett. Az iskolák vezetői az ifjúságot érintő kérdésekben kikérik véleményüket, a döntésekbe bevonják őket, bár ez elég gyakran még formális. Az iskolai munkatervek kevesebbet foglalkoznak a KISZ-el, mint 4—5 évvel ezelőtt, illetve igen gyakori, hogy osak szószerinti részleteket vesznek át a KISZ munkatervéből, vagy osak átlagos megfogalmazásokat tartalmaznak. Ennek okát részben abban látjuk, hogy kialakult az önálló KISZ munka és ezt ma mé• ritkán tudják összeegyeztetni az iskolai munkaterwel. Az iskolavezetés és a KISZ kapcsolatában még ma is az egyik legnagyobb problémát a nódszerek, illetve a kapcsolattartás stílusa jelenti, Gyakran érvényesülnek szélsőségek: tiltások, rosszul értelmezett önállóság biztosítása. Sokfi szór elmarad a KISZ vezetők agitativ meggyőzése, nevelése. Az osztályfőnökök KISZ-t segitő- tevékenysége sokat javult az elmúlt Ma nrTr csak elvetve álcacT olyan pedagógus, aki ne akarna fi bekapcsolódni a KISZ munkába. Ez annak is köszönhető, hogy megnövekedett azoknak a fiatal tanároknak a száma, akik nem régen még maguk is KISZ tagok és vezetők voltak. E téron is a legnagyobb prob— léma a KISZ-t segitő tevékenység módszereinek kialakítása. Ezzel > / ***86 összef hogy nz osztályfőnöki r/jUnkni;Grvek “többsége nlig* v&gy ba? seEmitlao,:ldó megfogalmazásokat tartalmaz a KISZ-szel kaposolat-III./ Feladatok: j p*/-.AJcöz é p iskola iJCI S Z_ s úrvezetők nek a következő években az alábbi főbb feladatok megoldását javasóljuk/ .....................................- Tegyék rendszeresebbé a szervezeti életet, fokozzák a szervezettséget, a tagfelvételi munkát,- Nagy gondot fordítsanak a KISZ vezetők képzésére. Ehhez igényeljék a kerUleti KISZ bizottság és az iskolai pártszervezetek segítségét. Y* , p | t:, . "■ , ; -777 mSt :j j ^ x . - —
