XXIII.207.a.1. / 1. kisdoboz VII. Kerületi Tanács tanácsülései. 1957.08.30. A VII. kerület oktatásügyi helyzete
------------------------------------------------------------------------------- ^- 8 Lé^radi Dezsőt komoly eredményei is voltwk a meglévő hibák mellett# Meg kell mondani azt is, hogy a csald illetve szülőlatOB-tas^j nem mindig sikeres# Lz nem minden esetben a szülőkön múlik# ^ A pedagógusok részéről láb az, hogy sokszor szülőlatcgatasuk nem azt a célt szolgálja amit kellene# Kultúrtermek átadasa a kerület tanterem helyzetét nem oldja meg, hanem szükséges lenne liffTH iskolák visszaszerzése# Lehetetlen egy állapot az, hogy itt nyernek eliaeleti oktatást az ipáid tanulók nag részé a VII. kerületben# A t-nacsn*k ez ellen tiltakozni kellene# Nem helyes és nem is lehet a szülőktől megkövetelni, hogy * évenként máshova helyezzék a fc nulókat# Nem lehet a gyermekeket eűréire zavaria# Szerintem inkább a 14-1b évek gyermekeknél lehetséges ez. lehet érteni a szülőket, hogy aggodnak gyermekeikért. helyes lenne az úttörő mozgalom kereteben a gyermeket szakmailag foglalkoztatnif Természetesen itl egyszerű dolgokra boadolok# A fiuknál bélye, -gyűjtő szakkört, a láncoknál ^edig,. kézimunka szakkört létesíteni. Kérdésem az, hogy a szakkörök | életrr-hivasara milyen terve van az osztálynak? Helyes a gyermekek tömörítése ilyen módon# Meg kell az iskolákban szilárdítani azt, hogy első osztalytől 4—ig egy nevelő és 5-8 osztályig ugyancsak egy osztályfőnök legyen# így könnyebb a gyermekkel foglalkozni, mivel alaposan ismeri pedagógus a gyermeket és szüleit# Ilyenformán köny- n. ebb nevelni és iran itani. A szülőkre nézve is sokkal jobb ez. E kérdés felvetése hel es és szükséges. Javaslom, hogy-* foglalkozzanak ezzel az elvtarsak# Pap Zoltam Göndör elvtárs igen lekötő, t rtalmas és szép beszámolót ^ tartott, ami biztosíték lesz azt hiszem arra, hogy jó kezekben lesz kerületünk oktatási helyzete. Göndör elvtár3 tanar volt és mélyen ismeri a gyermeket# fléhány hiáyossagra dinire az elvtarsak kitértek azzal egyetértek. A pedagógusok munkájának értékelésénél nem volna helyes az ifjúság minden megnyilvánulását a pedagógusokkal szorosan egyb hozni# Egyet lehet érteni azzal, hogy a múlt pedagógusai visszahúzódást éreznek a régi társadalmi rendszerhez, de nem vetik el a szocializmus építésének elvét# Látni kellene pedagógusainknak, hogy ép,.en_ ^ a mi társadalmunk úgy erkölcsileg, mint anyagilag megbecsüljél őket# A múlt tarsadalomb n igen sok edagógus a felsőbb tar- sadalmi rendnél ebédért vág, vacsoráért tanított, hogy ezen keresztül pozícióját tartani tudja. Ml megbecsüljük őket, mert ódaadó nevelő munkát végeznek# A Tanar sokban tudja befolyásolni a gyermeket# Pl# ha a gyermek szereti a t-narát, de tantárgyát nem, mégis 3zivesen tanulja. Egyes tantárgy iránti unszinpatia a tanár irápyitásából ered. A gyermek el tudja bírálni, hogy mi rossz és mi jó# ^ Javasolom, hogy az elkövetkezendő időben a pedagógusok tanítási módszereit, valamint azok magánéletét sokkal fokozottabban ellenőrizzék és irányítsák# Ha nem felel meg munkájánál fogva a pedagógus, mondják ki az alkalmat la. nsagot# Nem elég csak diploma megszerzése, hanem szeretet é3 szív kell a gyermek iránt. A káder fluktuáció kérdése nem helyes, mert ahany tanár annyi tanítási módszer s a gyermekre nézve ez karos# Az én gyermekemet 1 tantárgyból 2 ev alatt 5 tanár tanította# Beszelni kell a szülő és iskola kapcsolatáról# A gyermek a család tükörképe# Ebből f«ikad, hogy az iskolában a gyermeknek ^ nézetbeli különbsége volt, az ellenforradalmi e3eme*yt követőét Sok dolog a gyermeket kétarculatuvá tette, mert másképpen ,__________________, ' M
