1985. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
55
I 52 élettevékenységét, a tanulást, a közéleti-közösségi, a munka és szabadidő tevékenységet, 8 ezzel készítsen fel minden normálisan képezhető gyermeket a továbbtanulásra. A társadalom felé nyitott, az ismeretszerzés mellett a szabadidő tevékenységet hasznosan végző, a saját életét önmaga szervezni képes, számos területen önkiszolgáló, gazdálkodó tevékeny7 séget is folytató iskolákban a közösségi nevelésnek új lehetőségei bontakozzanak ki az ifjúsági mozgalmon belül is. Az általános iskolának lényegesebb szerepe kell hogy legyen, a mikrokörnyezeti igények kielégítésében, a kiegészítő anyagok, rendkívüli tárgyak, a fakultáció, a tagozatok, az egésznapos foglalkozások hevületében. A szülőkkel, a családdal ki- 1 alakított kapcsolatban az egyenrangú viszonyok váljanak általánossá. A családi nevelésben is fontos szerepet lehet szánni az urbanizációs ártalmak leküzdésének és az egészséges életmód kialakításának. Ebben nagy szerepe lehet a testi nevelésnek, az egészséges életmódnak és szokásrendszerének. El kell érni, hogy minden tanuló minden napon legalább egy órás testnevelési vagy sportfoglalkozáson vegyen részt. Az iskolában és az iskolák kapcsolatában meglévő feszültségek aktuális feladattá teszik a tanulókkal való differenciált foglakozás lehetőségeinek bővítését. Meg kell teremteni a folyamatos kompenzálás, felzárkóztatás megfelelő iskolai szervezetét, kialakítani módszereit és az általános pedagógiai gyakorlat elemeivé kell tenni. Javítani szükséges az iskolaelőkészítés és az iskolaérettségi vizsgálatok tartalmi és szervezeti rendjét. Csökkenteni kell az iskolakezdés időszakában bekövet- 'fa | kező kudarcok számát. A lassúbb ütemben vagy egyenetlenül fejlődő gyermekek síámára az egyéni és kiscsoportos foglalkozások lehetőségeit bővíteni szükséges. A tanköteles, iskolaéretlenség miatt felmentett gyermekek kötelező és intézményes nevelését meg kell szervezni. Erősíteni kell az alapkészségek fejlesztését. Az 1-3. osztályokban az alapkészségek fejlesztésének folyamatában bátorító értékelési módok és munkaformák alkalmazásával - a tanu1 lás és tudás örömének biztosítása mellett - a feladattudat, \ _________________________________________________________________________________ I i
