1985. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
48
* te! I I 45 eredményesebb lesz. Az egyéni és kiscsoportos fejlesztés - korrekcióval, felzárkóztatással - már óvodőskorban segít felszámolni az esélyegyenlőtlénséget és az ebből adódó lemaradásokat. Egyre több szülő jelzi, hogy gyermekét mór óvodás korban szeretné idegen nyelvre taníttatni és - ugyancsak játékos formában - zenei tanulásra felkészíteni. Mindezek reális igények és a megfelelő tárgyi és személyi feltételek biztosításával kielégíthetők. Az óvoda már évtizedek óta nemcsak szociális, hanem jelentős nevelési funkciót is ellát. Egyre nagyobb szerepe lesz az esélyegyenlőtlenségek csökkentésében, a gyermekek kapcsolatteremtő képességének kialakításában és a személyiség olyan fejlesztésében, amelyeknek révén jobban be tudnak majd illeszkedni az iskolai munkába, s később a társadalomba. Az óvodák vezetői és nevelői jelentős erőfeszítéseket tettek az óvodai nevelési program megvalósítására eddig is, azonban az óvónőhiány a szúfoltság szerényebb célok elérését is kérdé- sessé tette. Tevékenységük eredményei a munkára, a közösségi életre nevelés terén, a megfelelő szokások kialakításában, az iskola -előkészítés javításában mutatkozott meg. Az óvodák a személyi, a tárgyi és az elhelyezési feltételektől függően különböző mértékben tudnak eleget tenni a személyiség-fejlesztés követelményeinek, különösen azokon a területeken, ahol ezek csak az egyéni vagy kiscsoportos foglalkozásokkal lehetnek eredményesek. Az anyanyelvi nevelés gyengeségei, a beszéd és a gondolkodás fejlesztésének hiányosságai elsősorban ezekre a körülményekre vezethetők vissza. A helyzetet nehezítette az is, hogy nöct az organikusán, pszichikusán 63 szociálisan sérült gyermekek száma. A magas létszámok és az óvónőhiány miatt az esélyegyenlőtlenség csökkentése, a hátrányos családi körülmények kompenzálása csak egyedi és nem kielégítő eredményeket hozott. Szükség van az óvodai nevelési program jelentős továbbfejlesztésére, figyelembe kell venni a gyermekek eltérő fejlődési üteraép, óvodába lépésük különböző időpontját. A különleges nevelést kívánó gyermekekre vonatkozó feladatokat alaposabban ki kell dolgozni. Differenciáltabb foglalkozási programot kell kidolgozni az óvodai nevelés számára, 18 1 , tt" L" te 7 ■ _________1______________1 ; .... 1 " * w— , » - X-—
