1985. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
409
i j 83 iskolai alapterület jut* Ez azt jelenti, hogy a zsúfoltság nagyobb lesz, s e tekintetben a tanítás feltételei tovább romlanak. Az egy főre jutó terület csaknem 20 %-kal csökken, de több tantermet az általános iskolai hálózattól nem lehet elvenni. Így minden eszközt mozgósítani kell annak elérésére, hogy a VII. ötéves terv időszakában az igényelt gimnáziumi tantermek megépüljenek. Ez az időszak, az 1986-1990-es évek lesz- nek a legnehezebben a gimnáziumok fejlesztésének folyamatában,-— _ _ i_ . — - / S 1 I- / é . 0 I • • » I A 1 • # • « ( — az anyagi- tárgyi feltételek relativ romlása ellenére a pedagógiai munkában, a gimnáziumi nevelés tartalmában jobb eredményeket kell elérni. s A tervidőszak végére.18o tanulócsoporttal lesz több mint jelenleg és igy, valamennyivel nő az átlagos csoport-létszám. Részben a fakultáció, részben az áj tanitási módszerek is próbára teszik a pedagógusokat ós a tanulókat. A következő tervidőszakra már számol- » *• hatunk a színvonal javitással. E szerint 1995-ben a gimnáziumokban összesen több mint 1000 tanteremmel az egy főre jutó alapterület megközelítheti az 5 m2-t. Udvar, játék és sportolásra alkalmas tér kialakításéra továbbra sem lesz jelentős lehetőség. Ezért a tornatermek pótlása mindenképpen szükséges és indokolt. A gimnáziumi hálózat rehabilitációja 1996 után lesz aktuális és reális cél, mivel ekkor a tanulószám átmenetileg csökken és ekkor új tanteremre csak az általános iskolai létszámemelkedés fa *4 miatt, általános iskolának visszaadott termek pótlásaként lesz szükség. Pótolni kell a megfelelő kiegészítő és kiszolgáló helyiségeket. így 2000-ben kb. 1600 gimnáziumi tanterem működik majd, az egy tanulóra jutó alapterület pedig 8,0 m2 lesz, ami megfelel a korszerű oktatás követelményeinek. A gimnáziumok zöme 1945 előtt épült, általában eredetileg is gimnáziumi célra. fi I i ---------------------------------------------------i ^ i 1 I -------------- —---*-------------■-- r- i
