1985. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

39

i--------------------------------------------------------------------------------------------—r***** * % * -nmpp

: *

J

36

hullám korosztályainak fogadására nem készültünk fel a pedagógusok létszámának növelésével. A főváros közoktatási helyzetét az 1.-6. ábra szemlélteti.

2. A BUDAPESTI KÖZOKTATÁS FEJLESZTÉSÉNEK IRÁNYELVEI

Programunk kidolgozásában a Minisztertanács közoktatásfejlesztési programjára az Országgyűlés által jóváhagyott oktatási törvényre, az MSZMP XIII. kongresszusán elfogadott határozatok iránymutatásaira valamint a Fővárosi Tanács 1984. szept. 25-i ülésén megvitatott fejlesztési koncepció vitájában elhangzottakra támaszkodtunk . Sajnos részletesen kidol- i gozott országos közoktatási-hálózat fejlesztési koncepciót

nem ismerünk. Budapest azonban az ország közoktatási rendszerének nem csupán egy ötödét jelenti. Itt speciális feladatok vannak. Sajnálatos módon a fővárosban koncentráltan jelentkeznek a problémák. Itt /és Pest megyében / a legrosszabb a pedagógus ellátás, itt a legzsúfoltabbak az iskolák. Budapest tehát hátrányos helyzetben van az országhoz képest. Ebből következik, hogy a fővárosban nagyobb erőfesz!tésekre van szükség, mint általában más területen és különösen nagyobb, mint bizonyos régiókban. Fokozottan kell növelni a tanárellátást, a tanterein építésének ütemét. Növeli a tervezés gondjait, hogy ugyanakkor itt ütközik a legnagyobb akadályba minden további fejlesztés, mert a budapesti közoktatás fejlesztése jó nagy mértékben függ az egész város építési, gazdasági, egyszóval a teljes városfejlesztési programtól. Az extenziv fejlesztést nehezíti, hogy itt a legnehezebb a terület bő- '

vítése, nincsenek illetve egyre nehezebbek az oktatási célra igénybe vehető újabb területek, telkek kiszakítási lehetőségei. A már meglevő intézetek szűk helyre szorítva működnek, szinte lehetetlen a hiányzó iskolaudavarok, testnevelésre alkalmas helyek kialakítása, pótlása.

te

i

I | fa

:

8

i

k 1