1985. augusztus 28. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

48

; , ■••

I

1 • ... ■ - ( I

I

I

|j§9g

~ 9 r

i

nálásával, valamint délutáni oktatással oldjuk meg. ;

/ A középfokú oktatási intézményhálózatban a VII.ötéves terv időszakában a fővárosban továbbtanuló létszámnövekedést- a., ill.b., változat esetén - a 3.a, ill. 3.b., számú melléklet tartalmazza.

A létszám és tanulócsoport-számok alakulását évfolyamonként, az intézmónytipusonként a két változat szerinti bontásban a 4.-7.sz. mellékletek—, az összesített csoportszámnöveke— déseket és az ehhez szükséges teremszlikségleteket pedig a 8 a., ill. 8 b. mellékletek szemléltetik. A fejlesztési.

> megoldásokat a 8.a.l, és a B.b. l.ss, melléklet tartalmazza. /

Mindkét változat esetén nyilvánvaló tényként vettük figyelem- í be, hogy a nagyarányú létszámnövekedés tantermi szükségleteit csupán beruházások útján megoldani nem lehet. Számításba vettük és kidolgoztuk ezért azokat a lehetőségeket is, amelyek csökkenthetik a beruházási szükségletek nagyságát- Többszöri egyeztetést folytattunk ezért valamennyi kerülettel, hogy hány általános iskolai tantermet, kollégiumot, iskolai lakást lehetséges felszabadítani és átadni a középfokú oktatás céljára. Mindezen lehetőségeket figyelembe « véve dolgoztuk ki a középfokú oktatás egészének és egyes iskolatípusainak fejlesztési célkitűzéseit, és a megoldás lehetőségeit.

tetei

Az egyes iskolatípusok fejlesztésének szükségleteit- a kétféle megoldási lehetőségeket figyelembe-véve a következőkben lehet összefoglalni. ; j

i |te<4 \

Gimnáziumok

Fejlesztésük több ok miatt is indokolt. Növekedett a gimnáziumok iránti szülői és tanulói igény, s ezt ma már kielégíteni nem lehet. A gimnáziumok fejlesztése elmaradt i

' i

és a növekvő munkaerő- és szakképzési igények miatt 1962- től több fővárosi gimnázium átalakult szakközépiskolává.

Ugyanakkor ez az iskolatípus biztosítja az egyetemeken és főiskolákon továbbtanulók 75 - 80 %-át.

, I 5 !|.

! L----------------------------------------------------------------------------------------------------—i

L 1 -----------------------------------------------------------------------------------------—r-