1983. január 5. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
246
- 5 Ebből következik, hogy a középiskolák zöme nehezen "kel el" a sportegyesületek kapcsolatrendszerében. Különösen sajnálatos, hogy főleg a szakközépiskolák ős szakmunkásképző intézetek esnek ki a sportegyesületek sportpolitikai és sportszakmai látóköréből és itt mutatkozik a legnagyobb elmaradás. A középfokú intézetek elmaradása kapcsán vetődik fel a sportegyesületek kockázatvállaló képességének kérdése is. Bár a középiskolások igen szórtan foglalkoztatottak a sokféle sportegyesületben, mégis az ajánlott szerződések megkötése mellett kellene az SE-nek dönteniük, hiszen minden valószinüség szerint j sok tehetség felkutatására volna még esélyük. Ugyanakkor az egyesületek támogatása segítené a középiskolás tanulóifjúság tömegsportolásának előbbrejutását is. A szerződések megkötése általában a BTSH szerződésmintájával történik. A BTSH a szerződések egy részét átvizsgálta. A vizsgálat során a munkabizottság tagjai is betekintettek a megkötött szerződésekbe. A szerződések tartalmát zömükben a meglévő létesitmények igénybevételi feltételek határozzák meg. Ugyanakkor gyakori, hogy a szerződéseket csak mechanikusan töltik ki, nem veszik figyelembe a különféle lehetőségeket. Ezért már most szóvá kell tenni, hogy sok szerződés átgondolt korrekciójára van szükség. A vizsgálat tapasztalatai szerint az egyesület és iskola legelőnyösebb együttműködése ott érvényesül, ahol az iskola testnevelő tanára az egyesület mellékfoglalkozású edzője is. ’ j Ez esetben mozgósítani tud tanítványai köréből és biztositani tudja szakmai felkészítésükön túl megfelelő nevelésüket is. Ugyanakkor a vizsgálat során többen jelezték, hogy a régebbi kapcsolatok vadhajtásait az uj rendszer még nem tudta lenyesni, előfordul, hogy a testnevelő tanár "edzői" bérét kizárólag a tanítványai körében végzett "toborzó" tevékenységéért kapja. Ezért ezt a kérdést alaposan tanulmányozni és következetesen szabályozni kell. I ►tf «ÜMÉMmJ __. fe .... - ■ ■ - rt ..... ro ■ ■....... I ^ ' I
