1982. április 28. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

10

I

"*—r* jt

: - ,

» - 7 Az 1982-83-as tanévtől minden intézmény áttér az ötnapos tanítási hétre. A Művelődési Minisztérium felhívására a fővárosban - kísérletképpen - 70 intézmény 1981. szeptember 1. óta az új munkarendben dolgozik. 1982. január 1-től került sor a kerületi tanácsok engedélye alapján 17 kerület valamennyi, a X. és a

XVIII. kerület néhány óvodájában az új munkarend bevezetésére.

A széleskörű tájékoztatás következtében a szülők, a gyermekek és a pedagógusok döntő többségben /főleg az alsófokú oktatás területén/ kedvezően fogadták.

Az intézmények folyamatosan felmérik a szombati felügyelet igényét, és biztosítják a gyermekek számára a megfelelő foglalkozást és étkezést.

Az iskolákban a tantervi óraszámok öt napra történő elosztása /középiskolában napi 6-7 óraszám/ intenzivebb munkát, figyelmet kiván a tanulóktól és tanároktól egyaránt. A pedagógusok félnek, hogy ez az oktató-nevelő munka minőségének rovására megy.

A pedagógusok a minisztériumi irányelvek megvalósítását általában elfogadhatónak és végrehajthatónak tartják. Aggályukat fejezik ki' a tanév meghosszabbításával, valamint a napi 7 tanítási órával kapcsolatban; a nagy melegben előreláthatólag fárasztó lesz a tanítás. Javasolják, hogy rugalmasabban kezelhessék a téli és a tavaszi szünet előtti és utáni napokat. Igénylik a heti két pihenőnapot, de döntő többségük aggodalmát fejezi ki, hogy jövedelem kiesés következik be, és szombatonként munkára rendelik be őket. /Az MM az irányelvek és szabályzatok kidolgozásához minden esetben kikérte főosztályunk véleményét./

s

1978-tól fokozatosan lép életbe a különböző oktatási intézmények új nevelési és oktatási terve. Az egyes tantárgyak célját, feladatait, követelményrendszerét és módszertani alapelveit valamennyi pedagógusnak el kellett sajátítani, sok esetben anélkül, hogy a tankönyvek rendelkezésükre álltak volna. A terv végrehajtása komoly megterhelést jelent a pedagógusoknak, mert az oktatási folyamat egészében biztosítani kell mind a manuális, mind a gondolkodási tanú&L tevékenységet, az individuális és differenciáit foglalkozást, az önellenőrzés fejlesztését.

Az 1. osztályos tanulóosoportok 49 %~a, az ötödikes csoportok több mint egyharmada, a nyolcadikos tanulócsoportok több mint

i