1976. október 26. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

10

I A társadalom alapvető kérdéseivel kapcsolatosan lényegében hasonló

I az álláspontjuk, mint a középiskolásoknak. A szocializmus természetes életközeg számukra mindazokkal a döntő társadalmi elvekkel, a- melyekre felépül. Ezeknek az elveknek helyessége általában nem kétséges számukra. Bennük is éppúgy ütköznek azonban a szocialista társadalomról tanult leegyszerűsített eszmények a környezetben tapasztalt egyedi jelenségekkel - mint a középiskolásoknál. Az ő kritikájuk azonban életszerűbb "valóság-szagúbb", mint a középiskolásoké. Mivel történelmi-földrajzi-irodslmi-müvészeti tájékozottságuk és tudásuk az iskola jellege miatt sokkal fogyatékosabb, mint középiskolás társaiké, kevésbé foglalkoztatják őket e problémák általános vonatkozásai.

A szakmunkás tanulóknak igen sok tapasztalatuk van a munka világából a termelő munka valóságáról, n dolgozó emberek életéről, nz üzemeken belüli viszonylatokról, irányítási módszerekről - mindez reális társadalmi képet alakit bennük. Meg kell azonban jegyezni, hogy mivel ezek n tapasztalatok még nagyon frissek, gyakori, hogy demagóg hatások alá kerülnek /a "fejesek" megítélése, "egyonlősdi" igazságossága stb./

A nyugati világból kevesebb és felszínesebb hatás éri őket, mint pl. a gimnazistákat. Elgondolkodtató azonban, hogy a múltból ittmaradt ideológiai csökevényck, a nacionalizmus, faji előítélet,az antiszemitizmus és Szovjetunió szerepének lebecsülése - gyakran egészen primi- | tiv formákban és előre gyártott megállapitások alakjában - még mindig

| fellelhető körükben. Akadnak, akik mindezt a társadalmi követelmények

1 "bátor" tagadásával, vagánykodással, eredetieskedéssel toldják meg.

Ezeknek a negativ jelenségeknek leginkább az az oka, hogy a szakmunkástanulók szinte napi érintkezésben vannak olyan szűk, de erős hangú társadalmi rétegekkel, amelyek a legiskolázotlanobbak, életmódjuk rendezetlen, s nehezen illeszkednek társadalmi követelményeinkhez. Az iskola igen nehéz helyzetben van, s gyakran tanácstalan a hasonló szélsőséges megnyilatkozások láttán. Azok az ismereti alapok, cmelyek- re támaszkodva tudományos világnézetünk mélyebb összefüggéseit bemutathatná, jelentős részben hiányoznak e fiatalok tudásából, illetve o tantervi anyagokból. Azok a közismereti tárgyak, melyek az óratervekben mégis szerepelnek, időben szétszórtak, mind ez idáig rosszul tervezettek, zsúfoltak, s nem igazodnak kellően a sajátos szakmunkástanuló élethelyzethez.

141o/csi Á ' 1

..... ' ~¥"¥ 000000*

i r uhu -rr'

I------------te

ii ^