1976. október 26. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
8
j““' : re fe ■ ■ . . tó ' ' 'fi"- '■ fe! fi ;« :' közoktatáspolitikoi ds szakmai kritikák fényében igen fogyatékoson valósitják meg a világnézeti nevelés követelményeit. A most folyó tantervi roform-munkálatolc legfőbb mozgatója o fogyatékosság felszámolása. Csak az évtized végére várható jelentősebb fordulat ebben a tekintetben. A mai helyzetben elsősorban a tanitási érákon alkalmazott módszerek korszerüsitése és a tanárok tudományos, ideológiai felkészültségének fejlődése adhat lendületet a világnézeti nevelőmunkának. Ez a fejlődés elindult és meggyorsult. A középiskolai tanai ok továbbképzésében ma már helyet kapnak a tantárgyi kereteket átlépő és átfogóbb tudományos eredmények, n szaktudományok filozófiai konzekvenciái és a inai kor főbb ideológiai áramlatainak bemutatása. Továbbra is kávés az információ gazdaságpolitikai, valláskritikai, egyházpolitikai kérdésekről, nz ifjúság életmódja, tudata körében végzett tudományos kutatások megállapításairól. A tananyagcsökkentő intézkedések /noha ezek ogy része a világnézeti nevelés szempontjából fontosnak tekinthető anyagrészekre is vonatkozott/ kedvező lehetőséget teremtettek a korszerűbb, a tanulókat aktívabbá tevő módszerek alkalmazására. Ezekkel a lehetőségekkel a gyakorlat csak részben él. A pedagógusok munkája itt döntő jelentőségű. Az egyes iskolák feltűnően nagy különbségei a tanulók gondolkodóképossé- gében, önállóságában, dialektikus szemléletmódjuk fejlettségében - nagyrészt a pedagógus kollektívák,illetve az egyes tanárok közti különbségeket tükrözi. A társadalmi rendünkhöz való viszony és a világkép hozvetlen politikai vonatkozású kérdéseiben kisebb az iskolák közti különbség, inkább a közÖ3 vonások mutathatók ki - mintegy a társadalmi összhatások tükröződéseként is. Egyre több segitségot kap a nevelőmunka iskolán kivüli tényezőktől, olyan személyektől, akik felelősséget éreznek az ifjúság problémáinak megoldásáért olymódon is, hogy időt áldoznak a diákok kisebb-nagyobb csoportjainak vitáira, konzultációira. Mindebben kiemelkedő szerepük van az iskolai pártszervezeteknek, amelyek éppen e témákban kezdeményezői a nevelőtestületek és az ifjúsági mozgalom munkájának. 14o8/csi ■ ■-tó te------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------—I
