1971. július 7. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
188
i- 6 meg a gyógypedagógiai nevelőotthonok tevékenységével kapcsolatban. Kezdeti eredményeket azért már ezen a területen is mondhatunk magunkénak. Az idén először értük el, hogy a központi nevelőotthoni sportrendezvényén gyógypedagógiai nevelőotthoni gyermekek is színvonalas gyakorlattal, eredményesen szerepeltek. Különösen elhanyagoltnak mondható a testi nevelés és az állóképesség fejlesztése a középsúlyos fogyatékos gyermekeknél. A gyógypedagógiai nevelőotthonok munkájában az utóbbi esztendőkben tehát bizonyos fejlődésnek lehettünk tanúi, azonban ma még kielégítőnek, kellő hatékonyságúnak ezen intézetek tevékenységét nem mondhatjuk. III. A gyógypedagógiai intézetek munkáját befolyásoló tényezők A gyógypedagógiai intésetek nem kielégitő munkájának alapvető okait az alábbiakban látjuk: 1./ A gyógypedagógiai intézetek úgy jöttek létre, mint gyógypedagógiai iskolák és a bentlakás biztosítására mellettük internátusok alakultak. A pedagógusok gondolkodásában és a gyógypedagógiai irányításban nem tisztázódott a gyógypedagógiai intézetek nevelő funkciója, az iskola és a nevelőotthon nevelési egysege. Ez megnyilvánul a gyógypedagógiai intézetek szervezeti és működési feltételeinek szabályozásában, ezért a gyógypedagógiai intézetek nevelőotthonai sokkal súlyosabb és nehezebb feltételek mellett dolgoznak, mint az épek nevelőotthonai. E szemléletből fakad, hogy például a fogyatékos nevelőotthonokban egészen az utóbbi időkig tanítási időn kivül nem érvényesült a gyermekek megfelelő csoportbontása, hanem termenként, helyiségenként 40-60 gyermekkel foglalkozott egy-egy felügyelő. Ugyancsak e szemlélet eredménye as, hogy az intézetek nevelő- otthonaiban nevelői munkára, képesítés nélküli gyermekfelügyelőket lehetett csak alkalmazni, akiknek több, mint 50 %-a még középiskolai végzett- ; seggel sem rendelkezett. Ezzel a szervezeti rendezetlenséggel függ össze, hogy a Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolán a tanárjelöltek nem kapnak felkészítést a nevelőotthonban végzett munkára. Végzett tanár nem is szívesen vállal ilyen jellegű beosztást. ' AZ J v] C faf t I I I
