1967. október 11. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
25
I i 0 - 22 tendenciákat már a középiskolában szerzett tapasztalatok alapján is említhetünk* Ezeket példaként három tárgy vonatkozásában mutatjuk be. A középiskolákban a magyar nyelvi és irodalmi tantorv bevezetése több gondot okoz, mint az általános iskolákban. Nehézségek az újtól való tartózkodás, a gyakorlat hiányából származó bizonytalanság következtében álltak elő. Az I. osztályos tanterv ellen, moly a klasszikus ókori példákon kezdve kronológikus sorrendben műfajelméletet ad, a bevezetés évében sok kifogást emeltek a pedagógusok; a XI. évben már megszerették, és most már látják annak különösen a nevelés területén mutatkozó hasznát, hogy a tanulók a magyar irodalmat mint a világirodalmi folyamat részét vizsgálják. A világ- és magyar irodalmi párhuzamok ugyanis pontosan megmutatják az ifjúságnak, hogy egyazon korban milyen társadalmi problémák foglalkoztatták a különböző nemzetek költőit és iróit. A II..osztály okban sikeresen folyik a teljes irói és költői életművek tanítása, de szokatlan még a nevelők számára az egyes korokat áttekintő témák feldolgozása, amelyekben a régebben teljes életművükkel szereplő alkotók most csak egy-egy, a korra jellemző müvük révén kapnak említést. Tanáraink közül némelyüket visszahúz a régi tanterv, továbbra is részletesen tárgyalják az említett korokat, s azokon belül a költőket, Írókat. E magatartásból tantervi elmaradás, majd súlyos időzavar következik. A nyelvtantanitás.a gimnáziumokban sokat fejlődött az irodalomtól való elválasztás után. Ezt a szétválasztást - az eredmények láttán -, sürgetik a szakközépiskolai tanárok is. Valamennyi középiskolai típusban kevés idő jut a helyesírási készség fejlesztésére, ami különösen a szakközépiskolákban jelent gondot. Az iskolareform lényeges változást hozott a középiskolai történelemtanítás eddigi felfogásában és gyakorlatában, A reform szakított az egyoldalú politikai történet tanításával, s a társadalom fejlődését a maga bonyolultságában sokoldalúan tárgyalja, A gazdaság- és technikatörténet, a társadalom- os kultúrtörténet bevitele az iskolába., az élet által megkövetelt korszerű lépés volt. 128o/Csi /?C tó” Lz fc fi i- - t . 5800
