1967. október 11. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
22
I- 19 fokkal folyik tehát a világnézeti nevelés. Az irodalmi miiben szereplő hősök magatartásának, a közösséghez való viszonyának többoldalú megvilágítása az erkölcsi nevelésben is növeli az eredményeket. A tantervben szereplő gazdag lirai anyag feldolgozása színesebben, változatosabban történik, mint a prózai müvek tanítása. Az uj magyar irodalom alkotásai a mainál szélesebbkörü szépirodalmi, színművészeti ée filmesztétikai tájékozottságot kivánnak a pedagógusoktól: ennek hiánya gondot okoz a tanárok jelentős részének. Az irodalmi müvek tartalmi és formai egységének maradéktalan megmutatása még csak az észtétikailag-filozófiailag képzettebb nevelőknek sikerült, ebből következőleg az esztétikai nevelés hatásfoka még nem kielégítő. Az általános iskola felső tagozatát* fokozatosat - bán megfogalmazott követelmény, és a rendszeresebben összeállított feladat és gyakorlat rendszer követke: ';ben javult a nyelvtanoktatás. A tanulók nemcsak megtanulják a szükséges fogalmakat, hanem többségük fel ic ismeri azokat. Helyes gyakorlati alkalmazásuk még csak a jobbaknak sikerül. A felmérések azt mutatják, hogy javult a tanulók helyesírási készsége, s ezt igazolják a gimnázium I. osztályaiban tanító pedagógusok megállapításai is, A kifejezőkészség fejlesztése terén az elbeszélés műfajában mutatkoznak a legjobb eredmények. A legnagyobb nehézségekbe a jellemzés ütközik. Az orosz nyelv tanításában jelentős változásnak vagyunk tanúi. A hagyományos idegennyelv tanításban a szöveg állt központban eres nyelvtani egyoldalúsággal. Ma a beszélgetés áll az élen, a hallott élő beszédből való kiindulás, qz önálló kérdésok szerkesztése, az olvasott szövegről való beszélgetés, A nyelvi órák 45 percéből mintegy 55 pororosz nyelven folyik. A tagozatos osztályokban loo%-os as.orosz nyelvűség. A beszédkészség fejlődése igen jó eredményeket mutat. Nem megnyugtató a nyelvtani biztonság ós az Íráskészség. A beszéd, a nyelvtan ós az irás között jobb arányokat, egyenletesebb előrehaladást kell biztosítani, A történelem tanterv az eddigieknél sokkal konkrétabban jelöli meg a művelődési anyagot. Az egyes korszakok tanításában - mennyiség és mélység tekintetében - helyes arányokat alakit ki. Az uj és a legújabb kor története - a társadalom fejlődésében betöltött szerepe szerint - megfelelő helyet kapott. A tantérv helyesen alakította ki ,z 1277/Csi i fotó Lr i I
