1965. december 8. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
22
| ... . OT fe i fi 18 két hozott az ifjúság munkára nevelése is- Nem fejlődött kielégítően az ifjúságnak a mai életre való feikészitéso, világnézeti, hazafias meggyőződésében az érzelmi hatások kialakítása, A tanórán kivüli nevelőmunlcáb n csak kezdeti eredményeink vannak, Az iskolai neve lő munka erodm°r.yo iben nagy szerepe van az ifjúsági szervezetek sokjoldalú tevékenységének, de nem kielégítő, különösen a KISz szervezetek közösségformáló, közvéleményalokitó hatása, * III, Az Iskolai munkához kapcsolódó társadalmi tényezők A szülők közösségének alakulása Az ifjúsági közösségek formálásában a pedagógusoknak szorosan együtt koll működniük a szülők közösségével, A főváros pedagógusai eredményesen segítették elő a szülőkkel való kapcsolat elmélyítését a nevelési feladatok és problémák köl. sönöc megvitatásával, /iskolai munkaterv,magatartási ds szorgalomosztályzati, követelmények megbeszélése; iskolai házirend kialakítása, kirándulások,/ Az osztályok gyermekiedzösségeinek kialakításában igényelték és kapták az iskolák a legtöbb szülői segítséget, Megműt tkpzott ez az úttörőélet támogatásában és a gyermekvédelmi munkában is, A podagógusolc egy. részo sok esetben közvetlen kapcsolatot tud teremteni a.családdal, s nem ogy esetben megtalálja benne az igazi munkatársat. Ez azonban nőm általános. Az általános iskolák kiforrottabb, gazdagabb hagyományai mellett a középiskolák nem munkálkodnak elég eredményesen a szülőkkel való kapcsolót kialakításában. Egyes helyeken megtalálható a bizalmatlanság, mind az iskola, mind a szülők részéről, A pedagógusok ogy része nem szívesen veszi a I szülők véleménynyilvánítását a gyermek iskolai nevelésében. Kétségbevonja a szülő kritikai jogát az iskolai nevelőnunkára vonatkozólag, A szülők részéről különösen a gyermekek értékelésével kapcsolatban találkozunk személyi élű kritikával, felületes általánosítással* Az iskolareform lelkes társadalmi megvitatása után a szülői aktivitás lanyhult, s az iskolareform megvalósításában pedagógusaink nem egyszer magukra maradná: » ! 1517/Mné
