1964. április 15. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
238
i A másik dolog, amit felvetek: as iskolai tanács léte. Amikor as "iskola-tanács" szót olvastam, én is azt jegyeztem fel, vájjon az iskola-tanács léte nem zárja-e ki a tantestületet,mint kollektivát, az iskolai élet irányításából• Még inkább megerősödött es a véleményem, amikor azt olvastam, hogy az iskola-tanács tagjai az igazgató, az igazgatóhelyettes, a párttitkár, a szakszervezeti bizalmi, az ifjúsági szerveset vezetője, a szülői munkaközösség elnöke, az osztályfőnöki munkaközösség vezetője és as úttörő csapat vezetője. Biztos vagyok benne, hogy ha a tantestület 9 tagból alakit ilyen tanácsot, akkor ez a 9 vezető rányomja bélyegét az iskola működésére, és keresztül tudja vinni azt, amit akar. Még jobban megerősített ebben a meggyőződésemben az, amit a jelentés a o.oldalon as iskola-tanácsokkal kapcsolatban tartalmas. Azt irja a jelentés, hogy vannak pedagógusok, igazgatók, akik nem értenek egyet as iskola-tanácsok működésével, vagyis as iskola-tanácsokkal kapcsolatban ellenvetések vannak. Ebben a vo- I f j natkosásban ezeket irja a jelentés: "A világos látás érdekében szembe kell néznünk s veszélyekkel is, amelyek minden értelmes ós j<5- i szándékú kezdeményezést - igy as iskola-tanácsok létrehozását is már a kezdet kezdetén, egyes iskolákban csirájában elfőjthatnakU Eszel a személettel nem tudok egyetérteni, mert lehetnek jószándéku elvtársak is, akik helytelenítik as iskola-tamácsot• Nem szabad szem elől téveszteni, hogy as iskola-tanácsok működése még a kezdeti formában van, - vi szóit ez a megállapítás egyértelműen csak azt közli, hogy az iskola-tanácsok működése jé, elősegíti a demokratikus vezetést, és vele szemben as aggályok nem indokolta!:. Már pedig as aggályok elfojtása rögtön az iskolai élet demokratizmusára hat vissza károsan, ha nincs meg annak a lehetősége, hogy valaki biráld megjegyzést tegyen as iskolai élet menetével kapcsolatban. A jelentésnek még a kifejezéseiben is érződik a mechanikus, merev kettéválasztódás. Több helyen szó van arról, hogy az iskolai vezetésben meg kell hallgatni a mozgalmi és a természetes munkaközösségeket. Ha azt olvasom, hogy vannak mozgalmi és vannak ^ természetes munkaközösségek, akkor arra gondolok, hogy ezek szerint vannak természetes és nem természetes munkaközösségek. Ha pedig a természetes munkaközösség a mozgalmi munkaközösséggel van szembe| * . «** »•»< | J ' i
