1962. június 27. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

24

ta I

fa 1

* Ösztönzőleg hatott az SZKP XXII; Kongross^yisánnlc tan; Imányoz tóra, megélénkítette a te túléltél: politikai aktivi táaá-fc.PÁrtunk politikája nyomán c;;y- ro jobban megerősödik az őszinteség és a bizalom a tant re. tőletek körében,

A pedagógiai egység kialakulását elősegítették azok a nevelési problémái:, amelyek ebben a tanévben napirendre kerültek /közösségi neyoléo, az iskola otthonosabbá tétele, az osztályozás uj módizoroí,tstb./ és amelyelmek elmélyítése a következő évikben is feladat marad*

A világnézeti nevelés eredménye © sebbé tételéhez jelentős mértékben hozzájárult, hogy a tanév elején a kerületi púrtbizottyágok szervezésében / megvitatták előbb az igazgatók, majd a. tantestületek a.z MJZMP Párt- bizottsága által kiado tt határozatokat. Az eddigi eredmények továbbfejlesztése, különösen az osztályfőnöki óráik tükrében volt jól lemérhető, valamint a KI Z-rauakn ter ‘létén, A KliZ, valamint az osztályfőnöki munka megjavul .sa jelentősen hozzáj árult a köz ö. s é- gi ne ve lé 3 erőt el jo ebbé válásához, Különösen jó eredmények mutatkoztak azokban a gimnáziumokban, amelyekben a KIJZ-szervozotet a nevelési igazgatóh lyette ek ir„.nyitották, Az osztály- és az iskolaközö régek izmosodásához járultak hozzá mindazok a közösségi megnyilvánul:.-ok, amelyek ■ftgy-egy gimnáziumi ifjúságét valamilyen közös megmozdul...éra mozgó3 itották /pl, társadalmi munka/. Igen jó hatásreál voltak pl, az fakol-aközcsségek fejlődé.érc az iskolanapok, amelyeknek programja egyrészt a tanulóifjúságot aktivizálta egy leözös feladat elvégzésére, másrészt hozzaj.árult az iskola és a társadalom kapcsolatának közvetlenebbé tételéhez.

A tan •’léif jUűág j 011 emf orrnál ás .ának, nevelésének egyik u zközoként az 1961/62-cc tanévben előtérbe került a. tanulók aktiviz.álá 1 ának kérdése, amely végső -oron a szocialista t..riadalom által igényelt c clckvő om- bertipus kialaki tárn áit van hivatva elősegíteni, A megindult erjedés kiforrás át az segíthetné elő, ha megtörténne egyrészt az alapkérdések tudományos tisztázása, má.sréozt a, beindult kis érietek tapasztalatainak rendszerezése és általános it ása, Egyelőre a _ok kezdeményezés egészséges tünet ugyan, de a kísérletek még nem eléggé ösuzefogottak, :.ok bennük a spontán, ötletszerű.

Hibakent jelentkezik még az nktiviz .1 á.s mochanikuo értelmezése ia, amely ; az aktivit.st l-.áz áld ti a tanulók órán való jelentkezésére.

Feltétlenül zühyé ;,ra r ; f rm-té zi.ok alapj n bizonyos ?"koz;.to ; \g á: órarendi ..‘ -g v:i Irakit... . a ir-v-lvJi fel .dal* ok megváló it. Vn,

A ttAtonfafeiumi feá.ir rjnx kopzé;;

Az i cl .reform -1 ) .tó. eit - „or n t 7 s :.íra.loai igára.): sít az i.kol.k UJ üzemek önkéntes műnk .ja .lepj n an ájU .1 no.-; :im4 zéumofc' ■ li árlet-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------il