1953. október 15. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

20

i . ■'?, ^ ^

1 Se/ A munka s zerve zet tsege , t„rvs ze rüs ragé. • < J

I Az Á.3, megalakulása óta muikuterv szerint dolgozott. A munkáterve t

I azonban a múltban igen gyengén hajtotta végre# Csak az utolso észténI do hozott ezen & vonalon szr vnott6Vo föjloöüst* Munkatervo ink^ oz elő**

I zo tervidőszak munkáiénak tapasztalatai, elsősorban a dolgozók rasziI ről felmerült kívánságok, észrevételek, - az Á.B. és a V.B, hatarozaI tál és az osztály megfelelő munkaterve alapján készülnek, mindéin albiI zottság tevékeny közreműködésével# Az albizottságok az A.B. által

I elfogadott munkaterv szerint dolgozzák ki a maguk munkatervét, A terI vek minden esetben megjelölik a feladatok végrehajtásának felelősét

I és határidőjét® Az ülése;: napirendjét ez egész terv idős zakrn előre

I beütemezzük? Az üléseket rendszeresen mind n második kedden tartjuk.

I Minden esetben előre kiküldött Írásos anyagot tárgyalunk és a vitához

I meghívjuk az előadó által javasolt érdekelteket és a szakembereket*

I 4*/ Az Á.B# munkáj-'nak fogyatékosságain

I Nem kielégítő az Á.B. tagjainak munkafegyelme. Még mindig igen gyakran

I előfordul, hogy késve, vagy egyáltalán nem jelennek meg az üléseken,

I az anyagot nem nagyon alaposan, vagy késve készítik elő, nem foglr.lI koznak elég,gondosan az aktívákkal és az albizottság üléseinek msgszerI vszésével. Általában nem hajtják végre elég fegyelmezetten saját h-I tárózatcinkat.

I , Komoly hiányossága az AB-nalc ós az albizottságoknak, hogy az ismételt

l vonatkozó határozatok ellenére nem tanúim- nyozauk a párt, a kormány,

I Oktatásügyi Minisztérium éa a tanács oktatással kapcsolatos hat7 ró ,;a~

I talt, rendelátélt, sem pedig u legfontosabb szakirodalmat-; Így nem

I tartunk lépést az oktatás lvi kérdásoiv.el é's nem vegyünk képesek ar••

I ra, hogy „ rendsietek végrehajtás® ellenőrizzük, se;:; arra, hogv a

I párt-- ' s kormáviyh-. tár.vz .tok- t Ismertessüfc és néps zerüsitsük,

I Nem el g jó az Á.B, és az sibi-. ot trágok kapcsolata az osztállyá].© Nem

I vesszük igénybe nz Osztály s- gitségél, táp sztalnt-lt és ugyanakkor

I nem bírálJü , nem ellenőrizzük megfelelően az osztály munkáját,

I Az A b; tagok kezdetleges maika; ódsz-re, rz aktívák nen kielégítő neI voléae , öss aetStele és srámn miatt nem tudunk elég mély Ss közvetlen

I kapcsolatot teremteni a dolgozó tömegekhez, nem miniig tudjuk munkán**bon érvényesíteni kívánságaikat, jovaslatuikct, hatalmas kezdeményező I erojUket, Es is egyik -1 pv. tói oka -.'rínak, hogy ellenőrző munkánk r ég

hagyon felületes, hogy nem hozzuk fel kielégítően a dolgozók tapasztó- I latalt,' igényeit, hogy munkánk inkább befele fordul, ahelyett, hogy

I rolnii mélyebben fordulna a töi.ugek, rs élet gyakorlati kérdései felé.

Igen lass-i! fejlődik i.i kapcsolat a kerületi ÁB-kal, Ennek részben tni I vagyunk az ok-;, részben a kerületi ÁB-ok változó, nem stabil munkája

I tis összetétele. Nem segítjük megfelelően munkájukat, de ők sem hozzák

I fel általános érvényű kezdeményezéseiket, tapasztalat lkat. Pedig n jO

l együttiriUké.l.is a kerülettel az AB jó munkájának egyik legfontosabb el o~

I feltétele, ^nélkül, hogy a kerületi oktatási ÁB-ok önállóságát megs-érI tenőnk, meg kell találni a módját annak, hogy -gyraás munkáját össze| hangoljuk, hogy felhasználjuk egymás tapasztalatait. A kerületi Á.B,I ok sokkal melyebben benne élnek az iskolákban, n tömegele között. A bul dapesti Á.B. a kerületek nélkül soha sem fog tudni ilyen közel kerülni

u tömegekhez és nem is fogja tudni megadni az osztálynak azt az átfogó, a részleteken túlmenő, elvi alapon álló segítséget, amire szükség von,

Azok az albizottságok, amelyek egyes meghatározott feladatok kapcsán meg tudt-'U találni .az együttműködés módját n kerületű ÁB-okkal /pl. az óvodák olelm-'z.se kérdés bon/, - kézzelfogható segítséget is tudtak adni és eredményeket dutak elérni. Ezen az utón kell tovább haladnunk.

Mi

i-