1952. február 22. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
5
1 mmm* f-3- j 2,/ Nevelők helyzete, felkészültsége, munkája, magatartása. — A pedagógusok, nevelők helyzete az otthonokban - főleg a vidékieké - sokkal hátrányosabb, mint az iskolákban, Fizetésük azonos az iskolai tanítok, tanárok fizetésével - teljes téritést is .kell fizetniük - feladataik azonban nagyobbak, A tnnitás, nevelés mellett, szülői feladatokat is el kell látniuk /fürdetés, fektetés, éjszakai felkeltés/ ez is egyik oka, hogy nem kapunk kiváló pedagógust gyermekotthonba és hegy büntetésnek veszik a gyermekotthoni szolgálatot. .Italában megállapítható, hogy a vezetés terén hiányosságok vannak. Még az olyan otthonoknál is, ahol rend, tisztaság: honol; a pedag'giai vezetés terén baj van. L em ismerik a megjelenő rend el eteket, nem tartják meg azokat. Legtöbb helyen nem olvassák a Köznevelést. Nem készítenek vázlatot, nem készülnek az előadásokra. Rendszertelenül osztályoznak, nem vezetik a naplót, vagy bünlqjstronot vezetnek, mint pld. Szol- hon. Sok helyen az igazgató csak a gazdasági kérdésekkel foglalkozik, nem segítik a legtöbb helyen a fiatal pedagógus.-kát, elhanyagolják, vagv nem is értik a pedagógiai vonalat /Béla telep, igazgatója testnevelési, a szobi énektanár/ Nem kapnak segítséget az onyaiskolától sem. Továbbképzésük szakmai téren hiányosan van biztosítva. /Bp. Bicske, Szob pedagógusok egy része főiskolára jár / Többségük nem tanul. Az otthonok vezetői, pedagógusai nem elégg lelkesen végzik munkájukat. Sokan száműzetésnek veszik vidékre való helyezésüket és alig várják, hogy "bűneiket, levezekeljék" és ismét visszakerüljenek Budapestre. Szöllősgyörokön pld. az igazgató helyettese, egy fiatal pedagógus kijelentette: "Miért legyek pont én az a szerencsétlen, aki ilyen szeroncsótlen intézetben van?" Igen hiány. 3 a potgógúsok politikai felkészültsége, sőt oz igazgatóké is. Igen kevés közöttük a párttag, annál több a kizárt. A Bizottság még a nevelőknél sem találkozott - egy-két kivételtől eltekintve - a materialista világnézet kialakulásával /január 11-i jelentés/. De nem találk. s tt a jelentésben lerögzített "konmu- nista neveié ssel"3em. ez szinte természetes, hiszen n nevelők, tanítok, nagy része, nem is tagja a pártnak - még inkább nem kommunista. Van egy-két jó példa is. Pld, Bicske, ahol a vezetés igen jo. az igazgató pedagógiai vonalon is jól irányit. Káder naplót vezet, rendszeresen látogat osztályt, nevelő értekezleteket tart, stb. "Makar enkó név elé si cé daz er e" ‘ sem érződik otthonaink többségén, de gyermekeinken sem. A Bizottság a VB ülésen tárgyalt igazgatókkal kapcsolatban- /Csitári, Vidacs, Vépi, Révai, Cember, Arányi/ ujabb terhelő adatokat nem állapított meg. 'italában ezen a területen tudunk n legkevesebb segítséget nyújtani a Végrehajts bizottságnak. Előfordul, hogy erkölcsi vonalon "kikez tik" egymást a pedagógusok és a dolgozók. Pld. Szöllősgyörokön, Zar.ulrdiban. Sck helyen igen komoly ellentétek vannak a nevelők, illetve az igazgatók és nevelők között. Bélatelepen két táborra vannak szakadva, egy igaz- > gáté és egy igazgató ellenes csoport van, ami a munka rovására * megy. Mindkét csoport magatartása elitélendő. Bakonyoszlopon súlyos állapotok vannak, a pedagógusok között nincs összhang, inkább széthúzna, intrika, áskálódás. Ennek szervezője Csetrekiné, aki a megbízott párttitkári funkciót is felhasznál ja arra, hogy rettegésben tartsa a nevelői és fizikai dolgozókat, nem támasztja alá az Intézet munkáját, hanem igyekszik kivenni az igazgató kezéből a vezetést Sürgősen dttSvolitandó, mert javulása reménytelen. s~ l ^ ___________ I
