1951. július 20. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
29
I- 5 összefoglalva megállapíthatjuk, hogy a nult tanévben n fejlődés számot- tovő volt. Ez r. fejlődés annak tudJr té be, hogy megszilárdult iskoláink ’ bán az igazgatók egyszemélyes vezetése. Javult a tanulók tanulmányi fegyelme, valamint a nevelők munkához való viszonya, órára való alaposabb felkőszülŐse. Igazgatóink munkáját,különösen a tanév első felében bizonytalanéég és liberalizmus jellemezte. Több igazgotó maga is lebeoottlte az igazgatói megbízás? és azt tehernek tekintette. Iv;'zgatóiak összetétele nem volt kielégítő, több igazgatót kellett az év folyamán leváltani,azért,mert nen volt iskolája politikai és szakmai irányítója, sőt egy-kót esetben ellenséges magatartása miatt.is. Az igazgatók által tanúsított ltberáliznus megmutatkozott abban, hogy a nevelőtestület felé nem alkalmazták az épitő kritikát, valamint a tanulókkal szemben sem használták azokat az eszközöket, amely okot a Rendtartás biztosit számukra. Révai elvtárs felszólalása, s a Párt II.Ko:.. rceezusa óta ezen a tőrén is komoly javulás mutatkozik. Eá :\*a jelenti azonban azt, hogy ez igazgatók munkája most már kielégítő. - Pontos feladat, hogy igazgatóink megismerjék a vezotés helyes módszereit, s ennek megismertetése elsősorban az oktatási osztály feladata. Nagyobb súlyt kell helyezni igazgatóink poli- ^ tikni képzésére, öntudatuk fejlesztésére, hogy határozottan foglaljanak állást még a "kényelmetlennek" látszó, de szükséges és helyes feladatok megoldásában is. - A legutóbbi nevelői értekezletek azt mutatták, hogy , igazgatóink tudják alkalmazni a helyes kritikát és önkritikát, +apuban ennek felismerését el kall bennük Uclyiteni. - A tanulmányi színvonal másik tényezője a tanulmányi fegyelem. A tanulóifjúság megértette a Párt útmutatását és a DISs és Úttörő szervezeteken keresztül mozgalmat indított a fegyelem megjavítására. A tanév első felében különösen sok hehézséget okozott egyes iskolákban az, hogy rosszul választották*,nog a DXSz vezetőséget.*- Gyenge tanulók kerültek be a vezetőségig. Ezekhez első félév befejezésével leváltották. Az iskolák komoly harcot indítottak az igazolatlan hiányzás és késés ellen. A Sz.M.K. bekpaosolásával tátogató brigádokat szerveztek, igy o tanév első felében ftnállő 11-12 órás mulasztás /I tanulóra/, a második félévben 4-5 órára csökkent, reakoió azonban az iskolai fegyelem megbontásában tefékenyen kivette , ..részét. Általános iskolai vonalon a klerikális reakoié ténykedett, amely ellen kevés eredménnyel tudtunk harcolni. - A klerikális reakció munkája különösön megnyilvánult a hittanra való jelentkezés alkalmával, - A klérus templomokban adta a "felvilágosítást" a jelentkezéssel kapcsolatban, házi ogitáciékat szervezett. Ennok ellenére sen tudott komoly eredményeket elemi. - Az simult tanévben ?z általános Iskolai tanulók közül 15.844/lo.1$/ jelentkezett hitoktatásra, az 1951-52.tanévben pedig 4247 /2.82J&/. - A középiskolai tanulók közül az elmúlt tanévben 357 /1.15%/, az idei tanévben pedig 82 tanuló /0.22%/ jelentkezett. - Ez azonben nem jolenti azt, hogy nem kell fokoznunk a harcot a klerikális reakció ellen, s a harc legdöntőbb formája a felvilágosítás kell legyen* - Az osztályés o kerületi oktatási osztályok is az iskolákkal együtt legtöbbször felsőbb intézkedésre vártak, amely végetvet a klérus illegális ténykedésének. - A hittanra jelentkezéseknél több igazgatónk helytelenül pressziét alkalmazott a tanulókkal szemben, amelyet a Merikális reakció saját számára hasznosított. Középiskolai vonalon a reakció legjelentősebb támadása az angol-amerikai könyvtárakon és mozikon keresztül nyilvánult meg. - Az angolszász követségek könyvtárakat és mozikat állítottak fel, ahol mérgező szellemű ponv- va-irodalnat és filmeket mutattak be. Könyvtárakba és mozikba, néhány gimnáziumból beszervezett tanuld járt el. Ezek a tanulók janpsces viselkedésükkel, az iskolai munka szabotáiásával, tűntek ki s bizonyos "tekintélyre" tettek szert, kevésbbé öntudatos Iskolatársaik előtt. 1 ________________________________________________________________________________________________________________________________________R________________________________________________________________________________________________________________________________________ L ^ ____________________________________________________________________ • * Ml I
