1984. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
55
nek a követelménynek a teljesülése a jelenleg kibontakozó demográfiai hullám levonulását követően, az 199ü-es évek második felében válik reálissá* Jelenlegi formájában az általános isxola hármas tagolódású. Az iskolai nevelő-oktató munka színvonalát mindhárom tagolásban javítani kell úgy, hogy ezek között ne legyen átmeneti nehézség illetve csökkenjen a jelenlegi szintkülönbség. Az általános istcola kezdő szakaszának az 1-3. osztálynak - a feladata abban áll, hogy átvezesse a gyermeket az óvodai tevékenységből az iskolába, kialakítsa a tanuláshoz szükséges alapkészségeket, oldott iskolai tevékenységformák bevezetésével fejlessze a gyermeki aktivitást. Egytanitós rendszerben a tanító személyéhez való kötődéssel tartósan meg kell szeret- \ tetni a tanulást. Kitüntetett szerepe van a gyermeket kíváncsiságra serkentő, cselekdetető pedagógiai módszereknek, a rugalmas, ösztönző értékelési formáknak. Az alapozó jellegnek Hl m megfelelően a tanítási anyag gerincét az anyanyelvi kultúra, a matematika, ar elemi termeszei- és társadalomismeretek, a manipulatív gyakorlati, esztétikai és testnevelési tevékenység és a gondolkodási készség alkotja. A középső, átmeneti szakasz - a 4-p. osztály - feladata, hogy a változatos tevékenységgel és tanítási módszerrel segítse a tanulókat az alapképességek továbbfejlesztésben, az ismeretek önálló alkalmazásában. Alapvető feladat az önálló tanulási módszerek fejlesztése is. A lassabb ütemben fejlődők, a követelményeken et-ye^.e clenül teljesí tők megítését speciális programokkal és módszerekkel úgy kell megoldani, hogy közben a gyermekek megőrizzék önállóságukat és tanulási ambícióikat. A szakrendszerű oktatást ebben a szakaszban kell fokozatosan kiépíteni. Itt kell fokozatosan odafigyelni a tehetséges gyermekekre és ha lehet, számukra külön programot kidolgozni; lehetővé kell tenni, hogy ha szellemi képességeik megengedik, egyéni - gyorsabb - ütemben tanulhassanak, illetve elmélyülhessenek az érdeklődésüknek megfelelő tantárgyakban. Ebben a szakaszban kell megkezdeni a gyermekek képességeinek fejlesztését is. Külön vizsgálatot, vizsgálati módszert kell kidolgozni arra, hogy felderítsék a tanulók adottságait, hajlamait, ! j ír
