MSZMP Heves Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (22.3) 1982. július 6. - 1982. december 21.

43. doboz 1982. 07. 06. – 1982. 12. 21. - 676. őrzési egység: Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve 1982. október 26. - Oldalszámok - 676. őe. 12. o.

- 12 • Nem rehabilitációnak mondaná ezt. Nyilvánvaló, hogy a középfokú szakemberek képzése megoldandó feladat. Hogy miért szűnt meg, sok oka van, egyik eleme éppen a termelő szféra tiltakozása volt, amiatt, hogy 18 éves korban irányitó szintre vinni fiatalokat nem jó dolog. Meg kell ezt oldani, kidolgozás alatt van a kérdés. A kettős irányitással kapcsolatban: ugy gondolja, azt az igényt, hogy egyes irányitás legyen az iskolákban, nem is célszerű megfogalmazni. A Központi Bizottság azt erősiti, hogy az irányításban a tanácsok szerepe nőjjön, a fenntartó funkció felelőssége az intézményekért minden szinten. A városi tanácstól nem szabad elvitatni, ugyanakkor van olyan tapasztalat, hogy a szakmai irányitás túlzottan decentralizálódott, néha olyan szintekre kerül, ahol nincsenek meg a személyi feltételek. Ezért a Központi Bizottság azt fogalmazta meg - és ez lényegében a kettős irányitás fenntartását jelenti, hogy szakmailag ott irányitsák az intézményt, ahol a személyi feltételek megvannak. Ezeket kivánta a témával kapcsolatban elmondani, megköszönte a meghivást. Vaskó Mihály elvtárs javasolta a vita lezárását. A kérdéssel összefüggésben első helyre kivánkozik az önkritika a jelentéssel összefüggő helyzet miatt. Nem azért kell ön^kritikát gyakorolni, mert a jelentést mielőtt pártbizottság elé kerül mégegyszer vissza kell hozni. Az oktatásügy megkivánja, hogy az eddiginél még intenzivebben foglalkozzunk a kérdéssel, több ok miatt. A fiatalokról, a jövő nemzedékéről van szó, van egy sor gond, probléma a területen. Miért kell önkritikával, kritikával kezdeni: ha kicsit figyelmesebbek vagyunk, akkor a jelentés a lényeges kérdésekre jobban tudott volna választ adni, mint ahogy adott. Természetesen lényeges kérdése az oktatásnak a feltétel, a tárgyi és személyi feltétel. Világos, hogy nem fonatkoztatható el ettől az oktató munka szinvonala, összefüggnek. De azzal sokna nem megyünk, ha felsoroljuk, hogy a feltételek változásával milyen kedvezően alakult a helyzet az elmúlt időszakban, és közben az oktató munka tartalmi vonatkozásai, értékelése, helyzetelemzése nem történik meg. Nincs külön tanácsifeladat és pártfeladat az oktatásban, ettől óvni kell magunkat. Mi a problémája az anyagnak? A helyzetről olyan értékelést nem ad, ami alapján el lehetne igazodni és értelmesen meghatározni a jövő feladatait. A tairtalmi munkával kapcsolatban megfogalmazottak tul általánosak. Az oktató-nevelő munka szinvonala, értékelése, benne a pedagógus, annak gondolkodásmódja, viselkedése, képessége, alkalmassága ezek olyan kérdéseket, amelyeket szőr mentén elintézni nem lehet.