MSZMP Eger Városi Bizottsága Végrehajtó bizottsági ülései (XXXV-29-3) 1964. május. 29.
162. ő. e. (6. doboz) • Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve • 1964. V. 29. - Napirend: - 1. Jelentés a közoktatási reformok végrehajtásáról. - 2. Jelentés a városi KISZ-bizottság munkájáról, a KISZ- kongresszus előkészületeiről. - 3. Különfélék: párttagfelvételi kérelmek; Bajzáth Jánosné, Kovács Árpád, Balázs Mihály pártból való kizárása; Molnár István és Gál Félix fegyelmi ügye.
a Igazgatóink azonban a munka tervezése,, irányítása során támaszkodnak a tantestület egészére* Az iskolavezetés reszérSl megvan az az igény„ hogy a nevelő testület segítse az iskolai nevelő munka tervezését, i« rány.itását és ellenőrzését,. A nevelőtestület tagjaiban Í3 megvan a készség arra, hogy az iskolavezetést segítsék, /Vélemény nyilvánítással, bírálatukkal és tényleges munká,jukkal 0 / Hiányosság még abban mutatkozik, hogy egymás munkáját nem bírálják eléggé saemélyremenően s csak általában 0 Az iskolavezetés demokratizálásának egyik szerve az iskolatanács^ mely rendszeresen foglalkozik pedagógiai kérdések megtárgyalás ával c A t tanév folyamán minden fontosabb^ feladat végrehajtása előtt megtárgyalták a tennivalókat, láegvan tehát a törekvésünk arra,- hogy az iskolavezetés módszerét demokratizáljuk, közösségi tanácskozó jellegűvé tegyük; Nem vált azonban ez a vezetési módszer vérünkké, nem tudunk az ilyenfajta vezetés előnyeivel eléggé elni, s a két váltásos oktatás mellett nehéz megfelelő időt szabaddá tenni az iskolatanács tartalmas megbeszélései szamára* Jobban be kellene vonni a jövőben az ifjúságot,- az ifjúsági szervezet aktivistáit, bizonyos jellegű intézkedések megtárgyalására /pl. diákfegyelmi ügyek/ valamint a nyilvánosság fórumait /mint iskolagyülés/ felhasználni a dicséret es bírálat céljaira,, fo/ A. tanulásban hátrányos helyzetben lévő tanulók munkájának se gí tése, Az önhibájukon kívül hátrányos tanulmányi helyzetben lévő tanulóinkat nevelőink, osztály főnökeink jól íamerik f s a sogitő munkát ugy szervezik, hogy ezekkel a tanulókkal tanítási órákon fokozottabban foglalkozónak, azoknak személyi korrepetálással is segítséget nyu,jta.nak e tanu« lópárokat jelölnek ki melléjük, /k régi tömeges korrepetálás mechanikus gyakorlatát aznnban nem követjük, mert nem eredményt hozott/. Korrepetálásokat szerveztünk szaktárgyakból a napközi otthonokban is 0 ,*>/ A JZí5fflJ. e .?l"3 r .l£ölpsi."poü tikai neve les h., lyzeje *_ a 0 / A k ö zöss égi neveles helyzete az iskolákban? A közösségi nevelés az ifjúsági szerveseti munkára támaszkodva elsősorban az örsi és raj keretben folyik, de megnyilvánulnak az iskolaközösség alakulásának jelei ÍB. /különösen az expedíciós mozgalom, a kulturális és sportraunka területeink vannak érzékelhető jelei/, Eredmények mutatkoznak az egymás tanulmányi munkájának segi teseben ;- a kiesebbek iránti megértő szeretet területén,. Hiányossága azonban e munkának, hogy a fegyelmezett magatartás nem vált minden tanítványnak legfőbb erkölcsi normájává. Kisebb csoportok, de legtöbbször egyesek gyakran vétenek az iskola rendje ellen, s magatartásukkal visszavetik a közösség eredményeit, A tanév során több iskolában történtek olyan kirívó esetek, amikor a rendőrségi beavatkozás vált szükségesség Sa.j nos a fölnőttek gyakran segítették az ifjúságot a bün elkövetésóban, E-lég gyakori még a közvagyon rongálása. Ezekben az esetekben szinte minden alkalommal a szülők nemtörődömsége és az otthoni növelés teljes hiánya volt megállapítható, A legfőbb baj pedig az f hogy a ssocialista magatartásra, az egymás iránti felelősségre, főként a közvagyon megbecsülésére állandóan figyelmeztetni kell nemcsak a tanulóit, hanem sok esetbon a szülőket, a felnőtteket is.
