Közművelődés - közoktatás; Együtt a tanulókért - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 31. (Debrecen, 2009)
Francz Vilmos: Médiatár - ZTV - FNS
dés és pedagógia gyakorlatukban megvalósuló munkakapcsolatainak leírásait. (E tanulmányokról külön fejezetben tájékoztatunk.) Körünknek a továbbiakban bárki tagja lehetett, aki egy címünkre beadott tervezetében azt vázolta, hogy ő és (vagy) munkatársai a jövőben a közművelődés szolgálatainak mely fonnáit, eszközeit milyen iskolai képzési nevelési keretben kívánja hasznosítani, s ennek realizálására megtette első lépéseit, s vállalja, hogy ebbéli munkáinak formáit, eredményeit megismerteti pályatársaival. A közművelődés oldaláról azok a kollégák kapcsolódhattak tagként, akik bármilyen eszközrendszert létrehoztak, működtettek az oktató-nevelő munka szolgálatára. Alkotó körünkben végzett munkánk főbb hozadékai az alábbiak voltak. A képzés célú együtt munkálkodás forma-skálájának további bővülése a tantárgy és nevelés szolgálat színvonalának folyamatos növekedése. A közművelődésben nőtt a konkrét célközönség köre is, száma is. A pedagógusokban megérlelődött az a szemlélet, hogy az iskola nem képes befejezni a személyiség kifejlesztését, s a rábízott időszakban nem képes képzési-nevelési feladatait csak a saját eszközrendszerével ellátni anyagi és szakmai okokból egyaránt. A pedagógusok: metodikai, művelődés-technikai, - technológiai, idegen nyelvi, a népművelők pedagógiai, pszichológiai, művelődés-technológiai, -technikai, idegen nyelvi továbbképzését ezidőtől külön célcsoportokban és együtt valósíthattuk meg. Ezek által végül csökkent az a szemlélet, hogy mindenik szakági réteget a másik feladatának ellátására készteti a felettes hatóság, vagy szakirányító intézmény. Az iskola a művelődés új tereinek tág eszközrendszerét hasznosíthatta képzési, nevelési programjához annak tudatában, hogy nem szívességet kér a másik oldaltól feladatainak végrehajtásához. Művelődés-technikusi, -technológusi képzést, majd továbbképzést egyik intézményágnak sem volt érdemes önállóan megvalósítania, mert a képző apparátus még egyetemi városban is csak hiányosan volt elérhető. De hasonlóan annak eszközrendszere se volt meg kellő mértékben egyik intézmény-központban sem. Célszerű volt tehát az adott85
