Közművelődés - közoktatás; Együtt a tanulókért - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 31. (Debrecen, 2009)
Dr. Keresztesné Dr. Várhelyi Ilona: A Debreceni Irodalmi Múzeum lehetősége az oktatás és közművelődés szolgálatában
ismeret átadása. Ha debreceni szerzők és irodalmi müvek játék- és dokumentumfilm műfajú feldolgozásainak bemutatásához lennének technikai eszközeink, akkor még inkább vonzóvá tehetnénk kiállításainkat. Sajnos azonban előadóterem, vetítőszoba nem áll rendelkezésünkre, de még egy videó-berendezés sem. A földszinti kiállító-terembe negyven ülőhelyet tudunk biztosítani. Ez még előadóestek rendezéséhez is kevés, de arra nagyon is alkalmas, hogy egy iskolai osztállyal vagy hasonló méretű felnőtt csoporttal foglalkozzunk, esetleg kisebb ünnepségeket, előadóestet, kamarazenei rendezvényeket szervezzünk, illetve a helyi irodalmi élet egyik kis szigete legyen. A debreceni irodalmi állandó kiállítás megnyitása után két-három éven át elég magas látogatószámot tudtunk elérni. Ez az újdonság mellett az ingyenességnek és sok szervező munkának volt köszönhető. A kiállításban több alkalommal szakmai tárlatvezetést tartottunk, pl. magyar szakos tanároknak, munkaközösség vezetőknek, idegenvezetőknek, akik közül sokan éltek is azzal a lehetőséggel, hogy saját csoportjaiknak bemutassák a múzeumot. Egy idő után azonban a lelkesedés alábbhagyott, s ahogy a kiállítás öregedett, egyre nehezebbé vált a kezdeti évek húsz-harminc ezres látogatószámának elérése. A megcsappant érdeklődést és az iskolai túlterheltséget mutatja, hogy iskolai csoportok sem látogatják folyamatosan a kiállítást, de még így is látogatóink nagy része iskolás. Egyéni látogatók száma elenyésző. A csoportok többsége muzeológus közreműködését igénylik. - Az iskolákkal való tervszerűbb együttműködés megkövetelné egy múzeumpedagógus alkalmazását is. Sajnos ezzel nem rendelkezünk. Mégis a megyék összehasonlításában az irodalmi muzeológia mint szakág Hajdú-Biharban a legerősebb. A leginkább alkalmazott, hagyományos múzeumpedagógiai fonnák, a tárlatvezetések és a rendhagyó órák leginkább az interaktivitás fokában különböznek egymástól. A legtöbb csoport az egész kiállítást szeretné megismerni, míg a múzeumi magyarórák egy-egy korra vagy írói életműre koncentrálnak. Az irodalomórákon szemelvények is elhangzanak, és a tanulók aktivizáló feladatokat is kapnak. Többféle feladatlapot szerkesztettünk, figyelembe véve a különböző korosztályokat és iskolatípusokat. Általános iskolások körében pl. népszerűek a kereső és gyűjtő feladatok. A középiskolások, egyetemi hallgatók általában dolgozataikhoz gyűjtenek anyagot, de az irodalom iránt különösen érdeklődők kiselőadásokkal is készülhetnek. A verselemző 146
