Katolikus Főgimnázium, Gyulafehérvár, 1915
azután idönkint rendszeresen tájékoztatták tanítványaikat a hadfi helyzetről, egyes nevezetesebb események alkalmával ünnepies formában, fölkeltették és ápolták ezen súlyos krízis idején a tanulóifjúságban a humánus egyiivétartozás erkölcsi érzését, s főleg irányították és vezették a különféle gyűjtéseket. A jótékonycélú hadiemlékekinek árusítását az igazgató végezte. 5. A háború vonatkozásainak felhasználása nemcsak az egyes tantárgyak keretében történt, hanem iskolánk ezen két háborús tanévének minden arra kínálkozó mozzanatát felhasználtuk, hogy azt tanulóifjúságunk nevelésében annak erkölcsi okulására mennél üdvösebben és célszerűbben fordíthassuk. Múlt tanévi értesítőnk 6., 9 .,15., 26., 35., 123. és más lapjain utaltunk mindazon eseményekre, amelyeknél a világháború tanulságát tanulóink lelki edzésére igyekeztünk fordítani. Ezt folytattuk e tanévben is. Ebben a fontos nevelői munkában igazán kiváló példánk és vezetőnk volt Püspök Urunkönagyméltósága, aki itt a székhelyen lévő intézet tanulóifjúsága iránt számtalanszor kifejezte atyai szerete- tét és féltő gondját, ezen 2 év alatt többször maga köré gyűjtött a gimnázium elsőemeleti folyosóján, hogy a háborús viszonyoktól kedvezőtlenül befolyásolt munkánkban buzdítson és erősítsen, velünk közölte tapasztalatait, hogy azokon magunk is vigasztalódjunk, épüljünk és javuljunk mindnyájan, törekedjünk munkánkat mennél pontosabban elvégezni, a háború megkívánta humánus jótékonyságban mennél készségesebben résztvenni, főleg pedig intenzívebb és buzgóbb lelki életet élni. Az egyes tantárgyak keretében is igyekeztünk a háborús vonatkozásokat felhasználni, főleg az egyes kiemelkedő hadieseményekkel kapcsolatban a történelmi és irodalmi tanításban. A természetrajzi és földrajzi tananyagban, valamint a mennyiségtani számításokban és különösen a fizikai oktatásban az előadó tanárok praktikus szemléltetésül felhasználták az egyes anyagok és eszközök hadi célokra való alkalmazását.— Több írásbeli dolgozat is a háborús viszonyokból merítette tárgyát, így a mennyiségtan körében s a magyar nyelviek közül, mint pl. „Minő hatással van környezetemre a most dúló
