Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Győr, 1889

— 44 — fog egyenlő erővel .föllépni. Ilyenkor az önkénytes figyelmet kell segítségül hivni; de ne hagyatkozzunk e tekintetben csak jutalomra, büntetésre, mert több hasznát láthatjuk a szokásnak. Nem egyszer kell kezdő növendéket kényszerítő eszközökkel szorítani a tanulásra; jó ilyenkor módját ejteni annak, hogy a növendék észrevegye haladását, mert ez hatalmasan serkenti majd tevékenységét. A betanulás, betéve tanulás igen szükséges, mert egy tudománynál sem lehet el nélküle az ember; de főszerepet csak azon növendéknél engedhetünk neki, ki könnyen, minden erőltetés .nélkül végzi e munkát. Ha erőfeszítésbe kerül az uj tárgy betanulása, oka rendesen az, hogy az egyes képzetek nem fűződhetnek össze, mert valami akadály került közéjük; s mivel ezen akadály sokszor az, hogy a növendék nem fűzte össze helyesen a képzeteket, azért tanácsos az egész tárgyat újra megvilágosítani. A hol a részletek világossága vagy társítása nem volt megfelelő, ezen bajon kell mindenekelőtt segíteni; mert minél erősebbekké válnak a képzetek, annál könnyebb a betanulás. Az óvatos oktatás csak módjával gyakoroltatja a betanulást; sok tanulót meg kell tanítani a helyes eljárásra, melynek egyik főszabálya, hogy más és más pontról kell hozzáfogni; sok tanulót arra kell inteni, hogy ne akarja kelleténél rövidebb idő alatt végezni ezen munkát, mert itt psychikai mechanismusról van szó, ennek pedig idő kell, hogy alkalmazkodhassék. Vannak növendékek, kik erőltetve sem tudnak sikert felmutatni e téren ; ennek oka lehet valami testi baj, de azon szellemi feszültség is, mely erőt vesz rajtuk, mikor a lehetetlennek látszó munkához fognak. A mint nem volna helyes, ha feleslegesen könnyítenénk e mun-