Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Győr, 1889

— 17 — azonban sok bajt is szülhet; ha aggságoskodásból folyton szeme előtt tartja a gyermeket a nevelő, nem kelhet szárnyra a fiatal erő, nem ismerhet meg tenger dolgot, melyet csak ugy ismer meg, ha maga fárad érte; a jellem sem fejlődhetik ily körülmények közt kedvezően, mert hogy támadhatna a szoros felügyelet nyomása alatt önállóan cselekvésre az akarat, hogy izmosodhatnék meg a cselekvést nyomon követő jó és rossz tapasztaláson ? Azoktól tehát, kik szigorú felügyelet nyűgét gyögték, nem várhatunk ügyességet, találékonyságot, koczkáztató merészséget, biztos fellépést; pedig ezek mind szükségesek a jövendő férfiúban. A meglevő erőnek tehát tért, alkalmat is kell adni a munkára, különben bábut nevelünk ; s annyi szabadságot, a mennyit a viszonyok engednek, már csak azért is kell engedni a gyermeknek, hogy szabadon nyilatkozhasson s igy egyéniségét megismerhessük. Hibáz azonban az is, ki gyermekét egészen szabadjára ereszti s minden képzés nélkül hagyja, mintha ily módon jellemmé fejlődnék ; mert a nevelés hosszan tartó munka, melyet elejétől véges-végig pontosan kell végezni, a melynél nem sok hasznát látjuk annak, ha csak itt-ott kerülünk el egy-két hibát. A felügyeletet tehát szintén csak módjával használhatni.

1) c) A kormányzásnak igazi eszköze a foglalkoztatás. Nem nézünk itt a kormányzás körében arra, hogy van-e e foglalkoztatásnak valami szellemi haszna, hanem foglalkoztatjuk a gyermeket, mert a henyélés és semmittevés rendetlenkedésre vezet. A foglalkoztatás kétféle ; a növendék maga választja meg tetszése szerint s ez volna a hasznosabb ; csakhogy a növendék nem igen \í II. 151 ; VIII. 370; IX, 434; X, 23, 48, 134, 205, 207 . 333 ; XI, 37, 39, 451. 2