Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola - Testületi ülések, 1974
1974. december 10., Főigazgatói tanács rendes ülése - 1. Beszámoló a Tanács legutóbbi ülése óta eltelt időszak fontosabb eseményeiről, a tanév össz-oktatói értekezletének előkészítése. Előadó: Dr. Hegedűs Gyula főigazgató` - 2. Beszámoló a Matematika-Fizika Tanszék munkájáról. Előadó: Dr. Varga László főigazgatóhelyettes, meghívottként Kuti József tszv. főisk. docens - 3. Főiskolai rendezvényeink hazánk felszabadulásának 30. évfordulója tiszteletére, tájékoztató a Győrött tartandó tudományos ülésszak előkészítő munkáiról. Előadó: Dr. Hegedűs Gyula főigazgató és Tallós Elemér főigazgatóhelyettes` - 4. Javaslat a szerződéses munkák szociális és kulturális alapja 1975. évi keretének felosztására. Előadó: Tabiczky Zoltán gazdasági igazgató
Beszámolómban csupán az első helyen szereplő oktatási feladatunkhoz kívánok elemzést fűzni. /Látszik azonban a 2.-3. pontban jelzett feladatok időigényéből is, hogy azok a Tanszék energiájának jelentős részét kötötték le. Az önköltséges előkészítő tanfolyam oktatói közül 11 fő Tanszékünkhöz tartozik, az általunk ellátott órák száma; 25oo óra, a 3. pontban jelzett tevékenységbe a Tanszék 13 oktatója vett részt, akiknek más tanszékekről 3 oktató nyújtott rendszeres segítséget./ A Tanszék által ellátott órák nagy részét főhivatású oktatók tartják. Másodállásu munkaviszony keretében két fő dolgozik a Vasúti Közlekedési Tagozaton, gyakorlat vezetésre három fő kapott az év során megbízást, A Tanszék jó személyi ellátottsága nagyban segíti az egységes elveken alapuló oktató munkát. Oktató munkánkban elsőrendű feladatnak tekintjük, hogy az üzemmérnök képzés célját optimálisan szolgáló matematikai, illetve fizikai ismereteket kapja.. & hallgatóink, ügy véljük, hogy a tantárgy belső logikai rendjét megtartva az alkalmazás szempontjából fontos fejezeteket kell a tantárgy programjának tartalmaznia. Az alkalmazott matematika ill. fizika tanitása során meg kell oldanunk azt az ellentmondást, amely a szakmai ismereteket nyújtó tantárgyak és a matematika időbeli sorrendjében gyökerezik. Elégedjünk meg csupán az előadásokon elhangzó szakmai alkalmazásra utaló megjegyzésekkel - biztosítva ezáltal azt, hogy az előadás a kötelező anyagrészen túlmutató ismereteket is tartalmazzon,- vagy a gyakorlatokon megoldott példák, a tankörök érdeklődéséhez szorosan illeszkedő alkalmazási feladatok biztosítsák p matematika és szakmai tantárgyak kapcsolódását? Bármelyik módot követjük, oktatóinknak szükségszerűen ismerni kell a közlekedés, hírközlés szakterületeinek matematikaigényét; az alkalmazott matematika idevágó fejezeteit. Ezért tartjuk fontosnak, ^hogy másoddiploma megszerzésével, szakmérnöki tanfolyamok hallgatásával a Tanszék oktatói ennek a feladatnak tökéletesebb megoldásában lássák továbbképzésük irányát, E^célkitűzésűnket indokolja az is, hogy szakdolgozatukat iró végzős hallgatóink egyre gyakrabban kérnek konzultációt a Tanszéktől dolgozatuk Írása, vagy az anyaggyűjtés közben adódó matematikai problémáik megoldásához. Ezek az alkalmak jó értékmérői a Tanszék által oktatott tananyag szaktárgyi orientációjának. Ebben az évben a Közlekedés-épitési Karon és a Távközlési Tagozaton folyt ilyen munka. A szaktárgyak matematika igényét vizsgálva rendre felvetődik a valószinüségszámitáshoz csatlakozó matematikai statisztika tanításának kérdése. Jelenleg nem szerepel a tantárgy programjában. A számítástechnikai oktatás és a matematika tanításának szükségszerű összehangolása ugyancsak felveti a tantárgyi program korszerűsítése mellett a kérdést: a számítástechnikai alapismeretek oktatásából mennyit kell a Tanszéknek vállalnia? E kérdés felöleli mind a software és matematika, mind pedig a hardware ismeretek és a fizika kapcsolatának tisztázását. £ szakbizottságok munkájának későbbi fázisában, az uj tanterv kidolgozásakor ezek a kérdések lezárhatók.
