Folia Historica 34. (Budapest, 2019)
III. MŰHELY - Suba Eszter Leona: Mentek játszani a gyerekekkel? Múzeumpedagógia a Magyar Nemzeti Múzeumban
Suba Eszter Leona MENTEK JÁTSZANI A GYEREKEKKEL? MÚZEUMPEDAGÓGIA A MAGYAR NEMZETI MÚZEUMBAN Jelen tanulmány célja, hogy röviden taglalja a történelemmel foglalkozó múzeumpedagógia sajátosságait, a hozzá kapcsolható célrendszert, és módszereket. Továbbá, hogy egy empirikus kutatás eredményeit felhasználva a további fejlesztési irányokat is kijelölje. Fegyverek és ceruzák zörgése, hosszú ruhák suhogása kíséri a foglalkozását előkészítő múzeumpedagógus hölgyeket és urakat a Magyar Nemzeti Múzeumban, sokszor egész kiskocsival indulnak neki, s miközben a folyóson összefutnak a kollégákkal, gyakran hangzik el a kérdés: Mentek játszani a gyerekekkel? Mi lehet erre a kérdésre a jó válasz? Hiszen pedagógusként tudja az ember, milyen ereje van a játéknak és tudja, mennyi szakmai munkát fektetett az óratervébe, a tanulmányaiba, a pedagógiai célok elérését szolgáló feladataiba. A játék komoly dolog, s csak egy a múzeumpedagógiai foglalkozásokon alkalmazott módszerek közül. Feltehetjük azt a kérdést is, hogy miért jönnek iskolai csoportok a múzeumba? Persze azért, mert elhozzák őket! De miért hozzák őket ide a pedagógusok? S ha idehozzák, miért pont múzeumpedagógiai foglalkozást igényelnek? Az önreflexív kérdések sorával még tovább mehetünk! Vajon miért tanítanak történelmet az iskolában? Mit jelent a mai iskolások számára a történelem? Hány forrásból szereznek információkat? Vajon a történelmi filmek, a nagyszülők meséi, a számítógépes játékok vagy az iskolai történelemóra határozza majd meg történelmi ismereteiket? Hogyan reagálnak, ha eltérő történelmi interpretációkat hallanak? Tudják értelmezni a jelenkori híreket? Tudják, hogy mit tudunk a történelemről és hogyan tudjuk mindazt? Hogyan tudják értelmezni az olyan különböző forrásokat, mint a naplók, a korabeli hírek, fotók, rajzok, festmények, és a tárgyak? Ahogy a kérdések evidenssé teszik a történelemtanítás fontosságát, úgy fel is idézik az iskolai oktatás gyengeségeit, az alaptantervi vitáktól a PISA felmérések romló eredményéig,1 s egyben kijelölik a múzeumok szerepét. Amióta tudjuk, hogy a tanulók ismereteik jelentős részét az iskolán kívül szerzik meg/ természetes, hogy a múzeumok is szerepet kapnak ebben, hiszen műtárgyaikkal elsődleges forrásanyagot, és hiteles tudást szolgál- 1 2 1 PISA2012. Összefoglaló jelentés, https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/nemzet- kozi_meresek/pisa/pisa2012_osszefoglalo_jelentes.pdf (2018. október 28.) 2 Kurta Mihály: Múzeumandragógia - Örökség - Tudáskorrekció. Bp., 2017. 70. 241
