A Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár évkönyve 1961
Bikácsi Lászlóné: Olvasószolgálat a gyermekkönyvtárakba
Engel—Hardt—Dathe: Anya és gyermeke az állatvilágban 8 6 12 Kittenberger: Vadászkalandok Afrikában 4 8 12 Komlódi: Amiről a lápok beszélnek (Búvár) 6 6 Lukácsné—Tarjánné: Matematikai játékok (Búvár) 3 9 A magyar sport kézikönyve 1 11 11 Bán—Róbert: Felvétel! Indíts! 7 4 Dorohov: Törpék és óriások 4 7 József Jolán: A város peremén 8 3 Petur: Száguldó kerék 1 10 Zoltán: Egy fekete notesz titkai 4 7 10 Artner: Ismerkedés a művészettel (Búvár) 6 4 Borhidi: Az erdő élete (Búvár) 3 7 Hitzinger: A holdbéli ember nyomában (Búvár) 5 5 Petur: A nagy kaland 4 6 Róna: Híres vadászkalandok 4 6 Szepesi—Lukács: Római riport — 10 Székely: Élet, ember, világ (Búvár) 4 6 (Megjegyezzük: a fiúk és lányok számára írt évkönyvek egyes évfolyamai nem, de együttesen szintén számottevő helyet foglalnak el.) lány fiú 14 Az ismeretterjesztő müvek népszerűségét igazolják a kérdőívek által gyűjtött adatok is. 200 gyermektől kérdeztük meg, mely ismeretterjesztő művek voltak számukra a legtanulságosabbak. A kérdőívek ranglistáján is a „A mi világunk” szerepel az élen, s rögtön utána Iljin: Százezer miért-je következik. A 3-as könyvtár egyik fiúolvasója ezt a választ adta: „Nekem az ismeretterjesztő művek tetszettek legjobban. Az szórakozhatott el engem az ő állatvilágával.” Azután megnevezi három kedves könyvét. „Híres vadászok, Vadállatok között, Mondák állatvilága.” A kérdőívekre adott válaszok azonban még más tanulsággal is szolgálnak. Az egyik kérdés így szólt: „Mely ismeretterjesztő művek voltak számodra a legtanulságosabbak?” Erre a kérdésre 33 gyermek válaszolta: „Nem olvastam ilyeneket!” Egy részük valóban nem olvasott ismeretterjesztő művet, de akad köztük olyan is, aki nincs tisztában ezzel a fogalommal. Taktikai okokból sokszor a könyvtáros az ismeretterjesztő könyv fogalmát mellőzi. Ügy érezzük azonban, hogy ez nem helyes. Ha mi a gyermeket meg akarjuk tanítani az olvasás kultúrájára, az önálló választásra, meg kell ismertetnünk állományunk összetételével, fel kell hívnunk a figyelmét arra, hogy mit tanulhat a könyvekből és nem utolsósorban meg kell tanítanunk a katalógus használatára. Az ismeretterjesztő művek forgalmának ilyen fogásokkal való emelésére ma már nincs szükség. A sok érdekes, új ismereteket nyújtó könyvek gyakran felveszik a versenyt a szépirodalommal is. Az állomány feltárása, az ismeretterjesztő szó fogalmának tisztázása könyvtárosi feladat. Helytelen lenne, ha a statisztika kedvéért ajánlanánk az ismeretterjesztő műveket. Tudatos olvasószolgálati munkával, kiállítások, előadások segítségével azonban megszerettetjük, egyenértékűvé tehetjük az olvasók szemében a szépirodalmi és ismeretterjesztő műveket, s ezáltal arányossá forgalmukat. 175
