Gulyás Antal: Fejér megye népoktatásának története 1944-1948 - Fejér Megyei Levéltár közleményei 27. (Székesfehérvár, 1999)

A NEVELÉS TARTALMÁNAK VÁLTOZÁSAI - A MÓDOSÍTOTT ELEMI ISKOLAI TANTERV

A tanítás anyaga: Számtan: a számolás négy alapművelete egész- és tizedesszámokkal. A hazai pénzrendszer, a hosszúság-, terület-, súly-, űr- és időmértékrendszer. A számítások tárgyi körei: a házi gazdasági élet, a mezőgazdaság, az ipar, a kereskedelem, az iskola, a község (város), a vármegye, az ország egyszerű statisztikai viszonyai, a tanulók saját méréseinek eredményei. Mértan: a tanterem és a benne lévő tárgyak szemlélete alapján a geometriai alapfogalmak. A szimmetria fogalma. A kör és a szög. Az egyenesvonalú síkidomokra vonatkozó fontosabb tételek és alapszerkesztések, a síkidomok kerületének és területének kiszámítása. A kör kerülete és területe. Szemléleti alapon az idomok egybevágósága, hasonlósága és szimmetriája. Négy iskolai dolgozat. Tankönyv: FALLENBÜCHL-PATAKY: Számtan és mértan. Polgári leányisk. I. o. Franklin. (Átdolgozott kiadás) GIDRÓ-HOLENDA: Mennyiségtan. Gimn. és leánygimn. I. o. Szent István Társulat (Átdolgozott kiadás) MÉREY-ENDRÉDY-SÁRKÖZY-LOVAS: Számtan és mértan. Gimn. és leánygimn. I. o. Franklin. (Átdolgozott kiadás) STÉGER-TIX: Számtan és mértan. Polgári fiú isk. I. o. Egyetemi Nyomda. (Átdolgozott kiadás) STÉGER-TIX: Számtan és mértan: Polgári leányisk. I. o. Egyetemi Nyomda. (Átdolgozott kiadás) A heti óraszám - 4 óra - kevés. Ehhez a tananyag túlméretezett. Nem vette figyelembe az alsó tagozatból a felsőbe való átmenet túlterheléstjelentő problémáit, az alsó tagozat esetleges hiányosságainak pótlását. (A későbbi tantervekben a heti óraszám már 5.) A matematikatanítás elsődleges célja mind az aritmetikában, mind a geometriában a készségfejlesztés, az algoritmusokban való biztos jártasság. Ennek alárendeltje a tananyag összeállítása, majd a feldolgozást szolgáló feladatsorok összeválogatása. A gyakorlatban ennek általában az a következménye, hogy azonos tartalmú, szinte kaptafára megoldható feladatsorok szerepelnek a tanítási órán. Még nagyobb ott a torzulás, ahol a készségfejlesztés címén numerikus feladatokat oldanak meg „lélek nélkül" - az egész tanítási órán. Ennek is következménye az, hogy a tanulók unják a munkát, unalmas a tanítási óra, mindinkább el-