Evangélikus Népiskola, 1943

1943 / 12. szám - Hogyan tanítja Montessori az írást és az olvasást?

271

kok, csak engedelmességből foglalkoztak azokkal. Amikor azonban a síkmértani alakok helyett lovat, csacsit, lepkét vágott ki nekik, ezeken örömmel végezték a Montessori-féle íráselőkészítő gyakorlatokat is. E kérdés további vizsgálata odavezette, hogy a gyermekeknek nem az a legkönnyebb, amit számára a felnőttek a legegyszerűbbnek tartanak, neki nem elvont dolgok, hanem konkrétumok kellenek.

2. A második fokozat az írásjegyek elsajátításának foka. Cél: az íráshoz szükséges mozgások izomemlékezetének és az abc. betűinek látási képét összekapcsolni. Eszközök: az abc. minden betűje üvegpapirosból kivágva és a hasonlóságuk szerint megalkotott betűcsoportok. Az üvegpapirosból kivágott betűk kis táblára vannak felragasztva, melynek színe világoszöld, a betűé pedig világosszürke. A betűcsoportokban a csoportosítás kétféleképpen történhet, vagy a hasonlóság vagy az ellentét szerint.

a) A magánhangzók megtanítása. A tanítás a magánhangzókkal kezdődik. Egyszerre két magánhangzót tanítunk meg. A dörzspapírból kivágott betűk végigtapintását a tanítónőnek kell mutatnia. Azon gyermekek, akik már a mértani alakok körvonalait jól tudják újjuk könnyed mozdulatával követni, azoknál nem okoz nehézséget a betűk körültapintása sem. Azonban, akik még a mértani formák körültapintásában bizonytalanok, azoknál a betűk kitapintása sem fog jól menni.

A tanítás a következőkép történik:

1. A tanító két magánhangzót, pl. az i és o-t mutatja és ezt mondja lassan, értelmesen: ez i, ez o; megmutatja lassan és gondosan, hogy hogyan kell végigtapintani és hagyja, hogy a gyermek is végigtapintsa a betűket.

2. Azt mondja a tanító: add ide az i-t, add ide az o-t stb. E fokon a betűt meg kell ismernie és összekapcsolnia a hanggal.

3. Azt kérdezi a tanító: Melyik betű ez? És ezt hogy hívják?

Ha mindezen fokozatok sikerültek, akkor a tanítás véget is ért.

Ha valahol megakadna a gyermek, akkor abba kell hagyni a tanítást.

b) A mássalhangzók megtanítása is az előző fokozatok szerint történik. Különbségek: a mássalhangzókat hangoztatni kell. A hangoztatás mindig érthető és tiszta legyen A gyermek esetleges nyelvi hibáját itt lehet legkönnyebben észrevenni.

Aki keresztülment ezen a két fokozaton, az már tud írni, anélkül, hogy tulajdonképpen íróeszköz lett volna a kezében. Mivel pedig akkor, amikor a gyermek a betűket látja és felismeri, akkor már olvas, azért az olvasásra is előkészül egyúttal.

3. Szóalkotás. Cél: A tulajdonképpeni írás és olvasás elsajátr tása. Eszközök: színes kartonlapból kivágott abc., melyek betűnként külön rekeszekbe vannak elhelyezve. Van egy másik mozgatható abc., sorozat is, mely nagyobb betűkből áll. Kezdetben ezt használják, mert ezen nagy betűformákkal a felismerés könnyebb. Lehetnek bőrből is e betűk. Színük: a kartonbetűk lehetőleg kékek, a bőrbetűk feketék, hogy a tinta színére emlékeztessenek. Minden betűből több példány legyen. A rekeszek aljára oda kell egy be-