Evangélikus Népiskola, 1940
1940 / 2. szám - A tanítóképesítő-vizsgálati írásbeli neveléstudományi tételek az 1926/27. tanévtől napjainkig
52 Több intézet összevont értesítőt adott ki évekre visszamenőleg, amelyek nem mindig közük a tételeket. Összevont értesítőt adott ki pl. a jászberényi áll. tanítóképzőintézet és a Cinkota- Pozsonyi áll. nőképző is. Az 1927/28. tanévről 20 tételünk van. A neveléstaniak közül az alábbiakat említjük meg. »A szoktatás lélektani alapja, módja és hatása.« (Szeged rk.). »Lehetséges-e nevelni és milyen határok között? (Csurgó). »A nevelés tényezői.« (Bp. II. nő). »A jó szokások jellemképző szerepe a nevelésben.« (Győr nő). »A tanító mint növendékeinek eszményképe.« (Debrecen ref. nő). »Mit tehet a tanító az iskolán kívül a nép művelődése érdekében?« (Kalocsa rk.). »A fegyelmezés szerepe a jellemképzésben általában; mely eszközei használhatók a népiskolai növendék erkölcsi nevelésében?« (Kkfélegyháza). A népműveléssel kapcsolatos tételek gyakran előfordulnak. Didaktikai tételek: »A népiskolai tanításban érvényesítendő neveléstani elvek.« (Bp.). »A párbeszédes tanalak didaktikai előnyei, hátrányai és alkalmazásának határai.« (Sárospatak). »Miben látja a cselekvő-oktatás pedagógiai értékét és hogyan használja fel a népiskolában a gyermek cselekvési vágyát, alkotó tevékenységét a tanítás eredményének fokozására?« (Kecskemét rk. nő). »Röviden csoportosítandók azok a feltételek, melyek a tanítás sikerét biztosítják.« (Pápa). A cselekvő-oktatás kérdése többször előfordul. Neveléstörténelmi tárgyúak: »Korunk pe- dadógiai irányzatai.« (Pécs rk. nő). »Hogyan fejlődött ki a tanító- képzés mai rendje?« (Bp. VII. nő). »Miként fejlődött a szemléltetés alapelve Coméniustól napjainkig és milyen a jelenlegi szemléltetési eljárásunk?« (Baja). »Pestalozzi jelentősége a nevelés történetében.« (Sopron ev.) Neveléstan 10 tétel 50o/o Tanítástan 5 tétel 25o/o Neveléstörténelem 5 tétel 25o/o Összesen: 20 tétel lOOo/o Feltűnő, hogy a változatosság talán ez évben a legkisebb. Az 1928/29. tanévről 28 tételünk van. Neveléstaniak: »A szoktatás szerepe a nevelésben.« (Bp. II. nő). »A nyilvános iskolázás hatása a jellem alakulására«. (Győr nő). »A jó olvasmányok és a jó könyvek miként használhatók fel a népiskolai nevelés szolgálatában?« (Eger rk.). »Mit kíván a csonka haza a népművelőtől?« (Kőszeg rk. nő). »A testnevelés és a levente-mozgalom jelentősége a magyar jövő szempontjából.« (Csurgó). »Miféle főbb belső és külső egyéni tulajdonságokkal kell rendelkeznie a falusi tanítónak, hogy hivatását betölthesse?« (Sopron ev.). Tanítástan: »Hogyan készülök tanításaimra?« (Nagykőrös ref.). »Az eszméltetés és cselekedtetés értéke a nevelésben és oktatásban.« (Nyíregyháza). »A szemléltetési eszközök jelentősége és szerepe a tanítói eljárásban általában és a különböző tantárgyak körében.« (Kkfélegyháza.). »A tanító önművelésének szükségessége, irányai és módjai a tanítás művésziességének céljából.« (Győr rk.). Népiskolai módszertan: »Melyek azok az elvek, melyeket
