Evangélikus Népiskola, 1938
1938 / 5. szám - Sátory Vilmos: Pedagógiai gyakorlati apróságok
174 zömbösen, ha éppen ezek az intézményeink, népnevelési szerveink sorvadnak, fogynak. Az egész világ szociális összefogást, az alsóbb, széles néprétegek sorsának javítását tartja szükségesnek, hogy a társadalom egyensúlya biztosítva legyen. A nép sorsát a nevelés és oktatás javításával is előbbre kell vinnünk. Egyházunknak fel kell ismernie, hogy nem várhat kelleténél többet az államhatalomtól. A tanítóképző története arra is int, hogy minél többet igyekezzünk megtenni a magunk erejéből. Mert bizonyos, hogy többre is telnék; 1 — 2 P adakozás még nem mondható különösebb áldozatkészségnek. A közintézményeket úgy kell tekintenünk, amelyek személy szerint sajátjaink is. A tanítóképzés újjászervezését éppen most tárgyalta az országgyűlés. Evangélikus egyházunknak a mai tanítószükséglet ellátására 2 akadémiát kell fenntartania. Most itt van a törvényadta lehetőség és kötelesség a fejlesztésre, előbbrejutásra. Intsen, figyelmeztessen, kötelezzen kivételesen szép és tanulságos múltja ennek az intézetnek arra, hogy aki keresztyén iskolát épít, az a Krisztus egyházát építi. Pedagógiai gyakorlati apróságok. Irta : Sátory Vilmos, Sopron. A munkaiskola szellemében történő iskolai munkánál a tanulók természetesen a helyűken felelnek a feladott kérdésekre. Vájjon szükséges-e, hogy helyüket elhagyva, kint is feleljenek összefüggően, vagy sem ? Röviden felelelhetünk e kérdésre, igenis, szükséges. Magyarázatnál, kifejtésnél, általános számonkérésnél lehetetlen és fölösleges is volna kinn felelniük, a munka üteme, lendülete szerint az egész osztály tömegként vesz részt a megoldásban, megfejtésben. Ellenben, ha általában már számonkértük az anyagot, feltétlenül szükséges, hogy összefüggően, szabatos előadásban is elmondassuk ezt néhány tanulóval. Ennek többféle nevelési előnye van. Először is fejlődik a tanuló stílusa, előadóképessége. Másodszor fejlődik a felelősségérzete. Kérdésekre, közös számonkérésnél felelve, tudhatja a leckét, ellenben annyira már nem tanulta esetleg meg, hogy önállóan is el tudja mondani. Így az önálló feleléssel ellenőrizhetem a munkáját. Harmadszor fontos a külön és kint való felelés a fellépés szempontjából. Más a plénum előtt valamit elmondani, mint a saját helyen felelni. Bizonyos gátlást, a közismert lámpalázt kell leküzdenie, ha kinnt felel. Ezáltal tehát a nyilvánosság előtt való szereplésre készül elő a tanuló. Végül, ha a helyén felel a gyermek, lehetetlen elkerülni a súgást. A munkaiskola szellemében élő tanulók mindig együtt haladnak, gondolkodnak a felelővel, így ha ennél kissé késik, vagy megakad a felelet, önkéntelenül, súgó szándék nélkül is kicsúszik a segítő szó a szomszéd száján. A munkaiskola ezt nem büntetheti, mert maga alatt vágná a fát, ellenben elkerülheti zavaró hatását, ha kint felel a tanuló. Hasonlóképpen hasznos lesz, ha közbe-közbe a tanulók rövi- debb dolgokat írnak a táblára. Ilyenkor kiszállnak a füzetük és könyvük arányaiból, megszokják a nagyobb arányt és perspektívát.
