Evangélikus Népiskola, 1927
1927 / 3. szám - W. Rein paedagogiai rendszere
tanítás folyamatának ezen psychológiai megalapozása kétség kívül érdeme a Herbartianusoknak, Csak az a kérdés, elégséges-e az, ha a tanítást psychológiai törvények szerint irányítjuk és elégséges-e, ha csupán a tanulás processzusát tartjuk szem előtt? Végül a módszer és a tanító személyisége közötti viszonyra vonatkozólag Rein a következő álláspontra helyezkedik. Erre nézve a következőket mondja: A nevelő tevékenysége két irányban mondható kötöttnek, egyfelől alkalmazkodnia kell a gyermek szellemének, természetéhez, amiből a psychológián alapuló módszer következik; másfelől tekintetbe vegye a tananyag természetét is, hogy annak sajátos hatását teljes mértékben érvényesíthesse. Ily értelemben nem lehet minden tanítónak saját módszere, hanem legfeljebb csak saját egyéni technikája. Rein visszautasítja azoknak a nézetét is, akik a tanítónak a módszerhez való kötöttségét elviselhetetlen békónak minősítik és mindenféle módszertől megvetőleg elfordulnak azért, mert a sikert egyedül a tanító személyiségének tulajdonítják, A személyiségnek eme túlbecsülése és a módszernek lebecsülése csak ott következhetik be, ahol ahelyett, hogy a módszer igaz lényegének megismerésére törekednének, annak csak túlzásait látják. Személyiség és módszer egymással szoros egységet alkosson. Ahol a kettő szétválik, mindig nagy hiány fog mutatkozni. Mindenképen áldatlan állapot az, amikor derék személyiség rossz módszerrel bajlódik, vagy a jó módszerrel rossz tanító visszaél. Módszer és személyiség a nevelésben két egyenlő értékű tényező, amelyek egymást kiegészítik és támogatják, A kettő közül egyik sem tarthat igényt arra, hogy a nevelés kitűzött célját, az erkölcsi jellem képzését, egymagában elérhesse, ,,Aber allerdings liegt die Sache so, dass ohne eine tüchtige Methode der Mehrzahl der Lehrenden es zur Unmöglichkeit wird, das Ziel zu gewinnen. Die Lehrer von Gottes Gnaden finden wohl die richtige Methode von selbst. Aber wie viele sind dies? Den meisten muss eine wertvolle Unterstützung durch Ausrüstung mit einer philosophisch-paedagogi- schen Schulung gegeben werden. Hierin liegt der hohe Wert und die grosse Bedeutung der Methode- Von hier aus muss man die Bemühungen zu ihrer Vervollkommnung auf fassen und beurteilen,“ A személyi tényezőt Rein különös figyelemre méltatja a közvetlen nevelésben, a vezetésről szóló elméletében, amelyet még röviden érintünk, Hodegetika vagy a gyermekek vezetéséről szóló elmélet. Láttuk, hogy Rein a nevelés két eszközét ismeri: az oktatást és a vezetést, Herbart és Ziller, a kormányzást, oktatást és fegyelmezést egymás mellé rendelt fogalmaknak tekintették; ebben Rein eltér tőlük és amennyiben Stoyhoz csatlakozva a kormányzást és fegyelmezést fogalmilag alárendeli a vezetésnek. Míg ugyanis az oktatás közvetve, addig a vezetés közvetlenül szolgálja a jellemképzésí, így az oktatás útján közvetett jellemmívelés, hatalmas támasza és szükségszerű kiegészítése a vezetésnek; amott a tananyagban rejlő nevelőhatás, itt a személyiség befolyásának teljes súlya érvényesül, ,,Unsere Schulen müssen sich nur zu oft mit Lehrern begnügen, wo sie doch in erster
