Evangélikus Népiskola, 1925
1925 / 6. szám - dr. Steiger Imre: Rein: "Paedagogik in systematischer Darstellung" cimű művének bevezető gondolatai
89 ideálokat nyomon követő közoktatásügy tagolását. Emellett vizsgálja a nevelés és oktatás különböző vonatkozásait a társadalom szervezettségeihez, amilyenek a család, község, egyház és iskola, így a történeti paedagogia önként átvezet a nevelésügy és nevelési tevékenység rendszeres szemlélődésébe, elmélkedésébe és ilyenképen kutatási eredményeivel a rendszeres paedagogia tanítójává válhat.1) De amilyen értékesek lehetnek a paedagogiára nézve jól kiszemelt forrásmüvek alapján ezek a történeti munkálatok, amilyen előnyösen szolgálhatják a nevelés összképének megértését és a rendszeres elmélkedésbe való bevezetését, épp oly kevéssé tehetik nél- külözhetövé Rein szerint a paedagogia rendszeres művelését.2) Hisz nemcsak azt akarjuk tudni, milyenek voltak és miképen fejlődtek a dolgok, hanem azt is, miként alakítandók. A nevelői tevékenység érdekében irányelvekre van szükség. Mi az, ami a jelenben érvényesüljön és értékkel birjon, erre a kérdésre a rendszeres paedagogia felel, amennyiben megteremti a közös elvi alapot, amely nélkül a paedagogiai munka szükséges koncentrálása, erősbítése és mélyítése lehetetlen. De egyúttal kezünkbe adja azt a kritikai mértéket is, amelyre támaszkodva a jelen reformtörekvések özönével szemben helyes irányban állást foglalhatunk.3) Valamint a nemzetgazdaságtan, úgy a nevelés elmélete is a nép koronkénti kultúrállapotá- ban gyökeredzik, amellett azonban nem tévesztve szem elől a nagy eszméket és időfeletti elveket, amelyek feltételei a haladásnak és a folytonos fejlődésnek.4) — Rein paedagogiai rendszerének az ismertetett gondolatokon nyugvó, finoman tagolt schematikus beosztása a következő: b I. 72 ; — 2) II. 77 ; — 3) III. 80 ; — <) I. 32.
