Evangélikus Népiskola, 1909
1909 / 12. szám - Krug Lajos: A történelemtanítás anyaga a népiskola V. s VI. osztályában
360 az önszeretet nyűgözi le a mások tiszteletét ; ha a magukét imádják és a maguk törte rögből készítenek bálványokat? És hiába minden! A hazaszeretet csakis ezen talajban nőnaggyá! Beteges, szinehagyott, a nap hevét nem álló, a szél érdesebb fuvalmától remegve visszahúzódó szegény csemete az oly ember úgynevezett hazafias érzelme, kit népe eme forrongása magával nem ragad, kit népe nagyságába és hivatásába vetett fanatikus hite nem hevít, elhúnyt és élő fajtársainak véghez vitt, vagy cselekvésben még folyó tettei nem lelkesítenek, — aki nem bizik önmagában és kételkedik népe erejében és történelmi rendeltetésében. Az óvatos hazafiak felekezetében vigan diszlik a színtelen erkölcsök bojtorjánja, de elszárad e mérges gőzben a hazaszeretet gyengéd palántája. Azért építünk oltárt a vallásbeli meggyőződésnek és a hazaszeretetnek egy anyagból és azért élesztik e magasztos érzelmek szent lángjait a bölcsek, a mágusok, az igazak, a tribünök, a hívők és a fáráók egyaránt; és soh’ se szűnő gonddal azért ápolják a népek, a nemzetek, mivel forrása ez a tetteknek és áldozatoknak, mivel vele pezsdül, nélküle szűnik az élet. Vesta tűz ez. melynek hűséges, szeplőtlen szűzi i'rzője mindenkor az iskola volt. És ha mi magyarok féltőbb gonddal álljuk körül e lángban álló szent bokrot, ha aggódóbb szeretettel élesztjük iskoláinkban Prometheus ez égből pattant szikráját, nem csak fajfenntartó életösztönünknek engedünk-e akkor, mikor más népek példáját követve, a hazaszeretetei ébreszti ni hivatott ősök kultuszát, tetteik buzdító példáját fokozottabb bensőséggel^táriuk gyermekeink csodáló szeme elé? Érthető tehát, ha a közoktatásügyi kormány új tanterve szerkesztésekor a történelmet szinte gerincévé tette az egész oktatásnak és ennek szolgálatába állította a legtöbb tárgyat ! A történelem ható okainál fogva nem lehet csupán történelmi adatoknak, évszámoknak, statisztikai kimutatásoknak holt anyaghalmaza, — tanítása tehát nem is merülhet ki a különféle adatok egyszerű felsorolásában. A magasztos ügyet ilyen tanítás nem is szolgálja, mert érzelmeket nem kelt, hazaszeretetei nem fakaszt, de unalmat, közönyt, kedvetlenséget annál nagyobb mértékben. — A történelemtanítás tehát fokozottabb igényekkel lép a magyar tanító elé. Ha előadása élő alakot nem ölt, sziveket nem hódít, tettekre nem búzdít( nemes szándékot nem vált ki : akkor hiába fáradozott ! Mert minden vágy, óhaj, kívánság, mely egy nemzet törekvésének éthikai alapot ád, kell, hogy tanításunkban végig vibráljon, hasonló vágyat, óhajokat, kívánságokat keltsen, izgasson, serkentsen, a közös munkára ösztökéljen, — a gloárt, a nemzeti dicsőséget oly magas picdesztálra állítsa, hogy szédülés fogja el a gyermek fejét, ha arra feltekint, boldogság töltse be egész lelkét, ha annak sugaraiban megfürödhetik és mérhet- len büszkeség dobogtassa szívét, hogy e kiváltságos, ezen egye-
