Evangélikus Népiskola, 1908

1908 / 1. szám - Szüsz Lajos: A rajzolás tanítása az új tanterv alapján

12

Április. 1. h. Egyszerű csillagos kombinációk egyenesekből és körökből. 2. h. Sarló, negyedhold. 3. h. Papírsárkány. 4. h. Patkó.

Május. 1—4. hét és junius. Egyszerű, tagozás nélküli levelek, u. m.: leánder, orgona- és fikuslevél ; tulipán, gyöngyvirág, harangvirág stb.

111. osztály. Hetenként két (egyes) óra.

Szemlélet után való rajzolás; emellett kézügyesítő gyakorlatok, amelyen a tanítás idejének mintegy '/3 részét foglalják el, továbbá emlékezet után való rajzolás és illusztrálási kísérletek.

A tanítás anyagának felosztása.

Szeptember. Előgyakorlatok.

Október. 1. h. Lapda é'S verője. 2. h. Céltábla. 3. h. Retek, sárgarépa. 4. h. Lámpaernyő.

November, l. h. Csésze. 2. h. Balta. 3. h. Körte, mákfej. 4. h. Dobo. három nézetben.

December. 1. h. Gomba-ablakok (harisnya-javításnál használt eszter- gályozott fa). 2. h. Tölcsér. 3. h. Lapát.

Január. 1. h. Lampion. 2. h. Fazék. 3. h. Kancsó. 4. h. Tejszürő.

Február. 1. h. Egyszerű váza. 2. h. Kanál. 3. h. Kard. 4. h. Mozsár.

Március. 1. h. Két egyszerű palack egymásmelle«. 2. h. Palettaz

3. h. Füles váza.

Április . 1. h. Écsetgyakorlatok (kontúr nélkül) és pedig dárdaalakú foltok 2. és 3. h. egyszerű levéltípusok. 4. h. Soros és csilag- szerű kombinációk az eddig ecsettel rajzolt alakokból.

Május. 1—4. h. és junius. Rajzolás és festés egyszerű, élő levelek és virágok után.

(Növénylevelek s általában növényelemek után kezdetben lehetőleg úgy rajzoltatunk, hogy az egész osztály ugyanazt a levél- vagy virágformát rajzolja. Ezért megfelelő számú^példányokról kell gondoskodni s ezeket a tanulók között szétosztani, hogy közelről is közvetlenül megfigyelhessék és megrajzolhassák. Azután összehasonlíthatjuk a rajzokat a mintával, közösen megbeszéljük a formának jellemző tulajdonságait s e közben fölrajzoljuk az adott motívumot a falitáblára, különösen utalva a rajzolásnál követendő fejlesztő eljárásra. Meg kell ki. vánni minden tanulótól, hogy a lényeges tulajdonságot s arányokat felismerje s lehetőleg híven visszaadja. Lényegtelen részek pedáns visszaadása e fokon nem szükséges.)