Evangélikus Népiskola, 1906
1906 / 2. szám - Csikós Gyula: A jelképes (mimikai) számolástanítás módszere a tanítás alsó fokán
46 körébe eső tárgyaknak, a gyermekkel viszonyban levő dolgoknak számbeli feldolgozását. E négy elv érvényesítése körül folyt a vita. E négy irányelvet tartja szem előtt ma népiskolai számolástanításunk. A rendszeres szemléltetésnek Pestalozzi volt megteremtője, ki a számtani oktatást szemléleti alapon reformálta. Számos hive akadt, de anélkül, hogy a mestert az ő szemléltetési szélsőségeibe követték volna. Pestalozi szelleme még a 18-ik században hozzánk is eljutott ; de csak a 19-ik század első felében, 1827-ben jelent meg az előbbi helytelen, tudákos, deductiv módszert mellőző s Pestalozzi-féle szellemben szerkesztett magyar számoló könyv. Ebben a könyvben Pestalozzi szemléltető tábláin kivül ugyancsak szemléltetésre egy póttábla is van, melyen négyzetekben 1, 2, 3 slb. pont van különbözőképen 11 sorban elhelyezve. Hogy tanítóink a szemléltetést nem hanyagolják el s erre súlyt fektetnek, ennek tanúbizonysága az a sokféle számológép, mely az utolsó 2—3 évtized alatt napvilágot látott s melynek egy-egy példánya sokszor csak a tanszermúzeumból ismeretes, ha ugyan itt is hozzá juthatnak a tanítók. Vanak, akik a pontokkal ellátott szemléltetőtáblák utján törekednek a számolást megkönnyíteni. Itt-ott lehet látni az iskolákban faliképeket, melyek szintén a számmennyiségek szemléltetésére vannak szánva. Pld. a 2-nél egy kakas áll 2 lábon, mellette 2 pont, 2 csillag, 2 keresztés több más tárgyból 2—2 kép. Több fővárosi tanító újabban olyan számolókönyvet szerkesztett, melyben 1 — 10-ig a mennyiségek képekben vannak feltüntetve. 1881-ben megjelent ezeknek a szemléltető eszközöknek a jegyzéke, melyben 50 különféle számológép van felsorolva. Azóta ez a szám legalább is megkétszereződött. Vannak, akik a tanítók ebbeli törekvéseit kicsinyes szőrszálhaso- gatásnak tekintik s ezt kétes mososollyal fogadják. Én e mosolyokkal ellenkezőleg azt tartom — s hiszem, hogy a tanítóság nagyobb része is osztozik nézetemben — hogy semmit se kicsinyeljünk, ami csak parányival is megkönnyíti az apró tanulósereg nagyobb része is osztozik nézetemben — hogy semmit se kicsinyeljünk, ami csak parányival is megkönnyíti az apró tanulósereg munkáját és ebből kifolyólag a mi munkánkat is; különösen ne kicsinyeljük ezt akkor, ha ez a népiskola legnehezebb tantárgyának- a számtanak a tanítására vonatkozik. A ki a gyermekért tes, az a jövőnek épít. De térjünk vissza a mesterséges szemléltető-gépekre. Ezek többé- kevésbbé hasonliítanak egymáshoz. Van közöttük azonban olyan is, amelyik abba a hibába esik, hogy olyant is szemléltet, ami teljesen fölösleges. Ugyanis szemlélteti a számjegyeket vagy a műveleti jegyeket ; amiket pedig nem készen kell a tanulónak bemutatni, hanem előttük kell keletkeztetni.
