Evangélikus Népiskola, 1906
1906 / 10. szám - Szűsz Lajos: Vitorlázás az új tanterv körül. I. Magyar nyelv
289 4. A fogalmazás. A nyelvtanítás céljának elérésére szolgálnak az írásbeli dolgozatok, az írás, a fogalmazás is. A nyelvképzéssel a tanulót arra akarjuk képe- siteni, hogy a magyar nyelvet szóban és írásban helyesen tudja használni, vagyis tegyen olyan gyakorlatra szert, hogy a tapasztalata körébe eső dolgokról értelmi fokának megfelelően tudjon kezdetben néhány mondatban, a felsőbb osztályokban pedig fogalmazvány alakjában tárgyilagosan, egyszerűen és helyesen beszélni (szóval való fogalmazás) és Írni. A tanítás minden tárgyának egyszersmind a nyelvképzés szolgálatában is kell állania s e célból a többi tárgyak óráinak utolsó negyedét, mikor csak módunkban van, mindig arra használjuk fel, hogy a tanulók az eltanitott tárgyról, dologrój néhány feltett kérdésre azonnal feleljenek írásban is. Az Írásbeli dolgozatoknál első sorban az a lélektani munka a fő, amelyet a tanuló akkor végez, mikor dolgozatát megírja ; ekkor ugyanis a tárgyak, szók, hangok és Írásjegyek képzetei ismételten kapcsolódnak, felújúlnak. Az Írásbeli dolgozatok célja megtanítani a tanulót a helyesírásra és fogalmazásra. A francia iskolák hetenként háromszor, az angolok naponként fordítanak félórát a helyesírás gyakorlására; a magyar helyesírás sokkal egyszerűbb és könnyebb lévén, a tanterv csak félórát ir elő erre a célra. A helyesírás tulajdonképen ügyesség, készség, melynek megtanításánál foglalkoztatnunk kell a szemet, mert az Írásjegyek képzete az amelyet felkeli újitani, amikor a szót le akarjuk Írni; továbbá a fület, mert a hangképzetek segítik felújítani az Írásjegyek képzetei. Ezek igazolják a másolás és a tollbamondás jelentőséget a helyesírás megtanításánál. A helyesírás szabályainak tudása tehát másodrendű dolog; csak az eljárás tudatossá tételére valók s azokat akkor állítsuk össze induktiv úton, amikor a tanulók a helyesírást már gyakorlatilag jórészt elsajátították. A képzetszerzés munkája a legfontosabb. Szóképzeteket szereznek a tanulók az olvasás, a beszéd alkalmával s a táblára vagy a füzetbe való Írásnál. Minden nap, minden óra végén jegyezzék föl a növendékek a tanulás eredményét egy-két mondatban diktálás mellett. Az első helyesírási gyakorlatok a másolások, melyek azonban nem abból állnak, hogy a könyvből leiratunk bizonyos szöveget. A lemásolandó szöveg alaposan tárgyalandó az alábbi szempontok szerint: mondatonként el kell olvastatni, az Írás módjára figyelmeztetni s azután a mondatot leírni. Igen célszerű a nehezebb, különösebb helyesirású szók összeállítása, megfigyeltetése és leiratása. Kitartással és türelemmel szoktassuk a tanulókat arra, hogy a másolandó szót, vagy mondatot, mielőtt leírnák, alaposan, jól nézzék meg.
