Evangélikus Népiskola, 1889
1889 / 12. szám - G. Gy.: Hogyan tanítsuk a magyar irva-olvasást német tannyelvű iskolában?
361 A testgyakorlatok tanításánál is igen könnynn e hibába eshetel, ha a betanult formákat tekinted czélnak, holott azok eszközök. És akkor ne csudálkozz, ha a romlatlan magyar vér, melynek életeleme a szabadság szeretete, ellenszenvvel tekinti azt a törekvést, mely a mulatságot, játékot is bizonyos előre meghatározott rendszer korlátái közé akarja erőszakolni. Aztán végre azt se feledd, hogy a nagy tömeget rendesen nem felvilágosítás, tehát az értelemre-hatás, hanem a példa ragadja meg. Száz érvelésnél többet ér egy, az érzéki szemek elé állított ered m é n y; bármely kezdetleges legyen is az. Ezeket szem előtt tartva, ha czélt akarsz érni törekvésedben, lépj mindenekelőtt a tett terére. Kezdjed meg a tomatanítást, úgy a mint a körülmények megengedik, s úgy, hogy tanítványaid abban örömöt találjanak. És ha ezt az első czélt sikerűi elérned, meg fogod látni, hogy a kicsi kezdet nem marad puszta kezdet, hanem a természet és az emberi lélek törvényei szerint haladni fog a tökéletesedés felé szakadatlanéi. Sass János. Hogyan tanítsuk a magyar irva-olvasást német tannyelvű iskolában P Miután mai nap általánosan elfogadott elv, hogy az olvasókönyv képezze a népiskolákban a tanítás kiindulási pontját és alapját: magától értetődik, hogy az olvasásra való tanítás képezi azon teendőt, a mit legelébb el kell végezni. A nem gyakorlati tanférfiú előtt az olvasásra való tanítás rendesen valami csekély munkának látszik; én, részemről azt állítom, hogy talán a számtant kivéve, semmiféle tananyag sem kiván oly vigyázatos, oly lassú, oly odaadással egybekötött feldolgozást, mint épen az olvasásra való tanítás, különösen a nem magyar ajkú iskolákban, mert ezen iskolákban a tanítóra e tekintetben kétféle feladat vár, miután nemcsak az anya, — hanem a magyar nyelven való olvasásba is be kell vezetnie növendékeit Ezen helyzetben vagyok én is. Sok habozás után ezelőtt néhány évvel német anyanyelvű kezdő növendékeimet legelébb a magyar irva-olva- sásba vezettem be, a mi várakozásomon felül sikerűit is. Jelen szerény dolgozatommal megismertetem azon eljárást, a melylvel a czímben feltüntetett czélt iskolámban elértem és elérem. A tulajdonképeni iskolai év, régi, hagyományos szokás szerint november havában, búcsúnk haamadnapján szokott kezdődni; minden kihirdetés, intés, fenyegetés, feljelentés daczára csak is ezen naptól fogva vagyok oly szerencsés növendékeimet teljes számban üdvözölhetni, tehát csakis ezen időponttól fogva folyhat a rendes tanítás. A kezdőkkel nem hozatok eleinte palatáblán és palavesszőn kiviil más taneszközt az iskolába. Ezekkel tetetem meg velők az Íráshoz vezető előkészítő gyakorlatokat, a melyek a következők: egyenes vonalak, vékonyak és vastagok, felülről lefelé és alulról felfelé; balról jobbra és jobbról balra, függélyesek, vizirányosak és ferdék; ezután következnek egyszerű mértani alakok, a milyenek a szög, háromszög, négyszög stb,, a melyek után végtére egyenes vonalok által jelezhető alakok, tárgyak rajzolása következik, p. o. pad, szék, asztal,
