Evangélikus Nevelő 1947-1948

1948. május - Szaktárgyaink az Evangélium fényéban - Major testvérek: A játékos módszer menetének vázlatos áttekintése

28?

1. Itt felmutatjuk egyenként a játéktárgyakat a hozzájuk tartozó játékképpel .(betűkép). Szabad választás keretében elhatározzuk melyik ér többet. A gyermekek a játékot tartják értékesebbnek- (Megokolás rendszerint: lehet játszani vele; 'betűképpel nem.)

2. Mivel megállapították a gyermekek, hogy melyik ér többet, melyik kevesebbet, — természetesnek kell elfogadni, hogy amelyik kevesebbet ér,, annak kevesebbet, amelyik többet ér, annak hosszabb nevet mondunk.

A tökfilkóra is szabad hivatkoznunk. Utánozzuk. (Tökfilkóbeszéd.) Mondjuk meg, -hogyan hívhatta magát a iiökfi'llkó! ? Hogyan mondhatta az üveg nevét? Találgatjuk a rövidítéseket. Közben mutatjuk a szóképet és ezzel hangsúlyozzuk, milyen hosszú volt! Eredmény sokszor tiszta „ü’V néha „üv”.

Ez utóbbi esetben szétvágjuk a szókép másodpéldányát. így éreztetjük az önkéntes csökkentés mértékét.. Ki tud lenyelni még egy kicsit belőle? Az újabb csökkentéssel eltaláljuk az „ü”-t. Magánhangzók esetében ez igen gyors és biztos eredményt biztosító folyamat, (Jegyezzük meg, hogy megmaradhat egy példányún ez az „üv” is, amit időnként aztán előveszünk és felismerését megkíséreljük.) Az „ü”-t leválásakor összehasonlítás útján azonosítjuk a játékképpel és ezeket többszöri gyakorlással egységbe kötjülk. Megegyezünk, hogy ezentúl csak ilyen röviden hívjuk. Tökfilkónyelv. így járunk el imre, ágnes, óra, ugyáló esetében is.

c) 1. Az ugráló-ból eredő ug-, az imre-ből eredő likn (stb) sssótag- képek felismerését is próbálgatjuk. Esetleg hangoztatás kíséretében eredeti szóképpé is összetesszük.

2. A szókép behelyezését, ill. kiemelését’is gyakoroljuk a mondóka megfelelő helyén.

d) 'Összefoglalás. Mi történt ferkóval? Melyik névjegy mutatja nevét? Ez itt melyik mondóka képe? Ez itt mit jelent „tökfilkónyelven”? Hogyan mozgatod „immét”? (A játék használata.) III.

III. Cselekvő élés az ismeret birtokában.

a) 1. Az iskola udvarán a.a iskola előtt, vagy valahol a közelben található virágok iszeretete, ápolására való inditás. Megbecsülés. Olyan elhatározás keletkeztetése, amely tett formájában meg is valósul a fentiek érdekében.

2. A más dolgának megbecsülésére irányuló beszélgetés (a lopás ellentéte). Felhívás a ceruzák, gumik udvarias felvételére, .sőt visszaadására.

b. Kis betűkártyákkal való ■megajándékozás (nyomdász játékhoz). Ezek felismerésének gyakorlása.

c) Csendes foglalkozás. Az aranykert ösztönös rajza. Játék képekkel diszitsék. (A képek különböző nagyságban készüljenek. Ösztönszeríien ás úgy lesz, ezért nem kell nagyon beavatkozni. Esetleg játék-alak tépés papírból. Formálás plasztilinböl. Játék-kép festése csomagoló papírra — csukló lazító ecsetmozgatásokknl.)