Podmaniczky Pál: A reformáció neveléstörténeti jelentősége. Sopron 1916.

43 értés, föllendül az exegetikai irodalom (Kähler : Die Universitäten u. d. öffentliche Leben. 25. o.) Az evangelium paedagogiájának szinte klasszikus földolgozása e korból Palmer: Evangelische Pädagogik c. müve. S a XIX. század hatalmas kulturmunkája csakhamar bőséges alkalmat adott az evangelium paedagogiájának az érvényesülésre. A Fröbel kezdeményezte kisdedóvót, amelynek különben Oberlin is úttörője, a Pestalozzi tanításán fölépülő népiskolát, a neohumanista gymnásiumot, a különböző rendeltetésű egyéb iskolákat az evangelium értelmében kellett kiépíteni. Ennek a mult századbeli ébredés erőiből táplálkozó evangeliumi paedagogiának alkotásai nálunk a felsőlövői intézetek. Megalapítójukban, Wimmerben annak a nagy megújulásnak egy hulláma érintett benuünket. S a XIX. század keresztyénsége megértette az evangelium szolgálatra hívó szavát. Meglátta a vakok, a némák, a testileg-lelkileg egyébként nyomorultak nagy szükségét. A keresztyén irgalmasság nagy emberei keresztyén paedagogusok is egyben (Löhe, Bodelschwingh A keresztyénség fölveszi az elhagyottak, az elzüllöttek gondját (Wichern). S a szolgálat tere egyre tágul. Megindul a belmisszió, fönséges lendülettel törtet előre a pogány misszió. Hogy az evangelium paedagogiája csakugyan mint élő nevelő hatalom munkálkodik közöttünk, annak bizonysága a bel- és külmisszió munkásainak beláthatatlan serege. Vegyük csak pl. a reformáció hazáját, Németországot. 1565 missziói munkása, 27.574 diakonisszája, 3521 diakónusa (1. Schneider: Kirchliches Jahrbuch. 1914. statisztikai táblázatait) ennek a paedagogiának neveltje. S mint magának az egyháznak szűkebb értelemben vett nevelő munkájában, úgy a nevelés legmodernebb intézményeiben, törekvéseiben is a paedagogus Luther látnok-lelkének gondolatait látjuk megvalósulni. A népművelés kifejlődése fel a parasztegyetemig, népkönyvtárakig (Fritz: Das