Evangélikus lap, 1911 (1. évfolyam, 1-52. szám)

1911-04-29 / 18. szám

1911. április 29.

Evangélikus Lap. 18 sz

9. oldal

megoldási módot megjegyezni De ha oly messze vannak egymástól az órák, a közbeeső egy heti időközben bizony nem gondol a gyermek a számtanra s mire a következő óra elérkezik, nagyon sok elfelejti az alig megértett módot s a fölelevenítésscl sokat veszítünk az amúgy is szűkén kiszabott időből.

A számtan tanításának tudvalevőleg nemcsak gyakorlati célja és haszna van. önképző, logikus gondolkozásra kényszerítő és szoktató hatása még a gyakor lati haszonnál is nagyobb fontosságot ad neki. Miért redukálták tehát a heti órák szániát 1-re éppen a felsőbb osztályokban ?

Szerény véleményem szerint, ha már a IV. osztályban meg is maradna a heti 1 óra, legalább a III ha vissza kellene állítani a heti 2 órát s akkor a II oszt. tananyagából át lehetne tenni az olasz gyakorlatot — ami ott úgyis a legtöbb nehézséget okozza s talán a hármasszabályt is s akkor mind a két osztály tananyagát szépen közmegelégedéssel el lehetne végezni. Úgy tudom, hogy e tekintetben nem állok egyedül s mások is, többen is sürgetik a számtani órák számának a III és IV. osztályban való fölemelését. Én, részemről megelégednék, ha csupán a III osztály kapná is meg a heti 2 órát. A IV osztály kevés, csak a kamat- számítást felölelő anyaga jól elvégezhető ebben az egy órában is.

A III. és IV. osztály csekély óraszáma még azzal a kellemetlen következménnyel is jár, hogy csakis házidolgozatot csinálhatnak a növendékek. Mert hiszen, ha az 1 hónapra eső 4 órából kettős dolgozatot írunk, ugyan, mikor tanulnánk meg ezen dolgozatok anyagát ? Már pedig a házidolgozatok éppen a számtanból nem ellenőrizhetők kellőképpen s ezért el is veszítik nagy képzőhatásukat.

Nagyobb nehézséget okoz nekem a mértannak az új tanterv szerinti tanítása, azaz csak az I. osztályban Az új tanterv alkalmazása előtt tk. a mértant csak a

II. osztályban kezdtem tanítani s az egész tananyag három osztályra volt felosztva. Most ugyanez az anyag 4 évfolyamra van széthúzva s én mégis merem állítani, hogy az előbbi beosztás szerint a 3 év alatt jobban, könnyebben elvégeztem ezt az anyagot, mint most a négy osztályban. Ennek oka pedig, hogy a mértan anyagának az alapfogalmakat is adó legnehezebb s mondhatom legnagyobb része, az egész sikmértan s még a területszámitásból is a téglalap és négyzet terű lete, éppen az első osztályra esik. 1 ehet, hogy ez a beosztás jobban beválik a fővárosi s egyáltalán nagyobb városi s főként tiszta magyar vidéken lévő iskolákban, hol jó alappal biró, megfelelő előkészültségii s magyarul is jól tudó gyermekek kerülnek az I. osztályba, de sehogy sem helyes nálunk. Intézetünk legnagyobbrészt falusi iskolákból kapja sokszor nagyon is hiányos ismereteket hozó növendékeit. Azonkívül nemzetiségi vidéken vagyunk s az első osztály tanulói között évről- évre sok az olyan, ki csak törve beszéli a magyar nyelvet s akárhány éppen semmit sem tud magyarul. Hetek, hónapok múlnak, míg ezek, főként a bejárók annyira belejönnek a magyar nyelvbe, hogy a tanítás menetét követni tudják s meg is értik, hogy miről van szó. Tessék ezekkel mértant tanulni ! Őszintén mondhatom, hogy a legnagyobb gondot, a legtöbb fárasztó, (elégedetlen) órát az első osztály inértananyaga szerzi nekem, melynek óráiról igen gyakran kell, különösen az év első felében, elégedetlenül távoznom. Az I. osztály nagy és nehéz anyagával szemben a II., Ili és IV.

osztály anyaga aránylag igen kevés dolgot ad, ez az anyag a reá szánt heti 1 órában jól elvégezhető. Meggyőződésem szerint sokkal megfelelőbb volna az 1 oszt anyagát a ll-ba tenni át, amint az azelőtt is volt, amikor már az I. osztályban a ceruza és egyéb rajzeszközök használatában elsajátított gyakorlat és ügyesség a mértani rajzok, szerkesztések elkészítésében segítségükre lehetne. Mert, hogy milyen mértani rajzokat csinálnak ezek a kis első osztályosok, azt csak az tudhatja, aki már tanított mértant 1 osztályban. A III. osztálynak juthatna az egész területszámitás, a IV-nek pedig a felület és térfogatszámítás kapcsolatban a fontosabb mértani testek ismertetésével, úgy, amint azt a régi tanterv szerint addig mindig tettem is. Összefüggőbb, egységesebb lenne így egy egy osztály tananyaga s erős meggyőződésem eredményesebb is. A mai beosztás szerint területszámitás van az I., III. és IV. osztályban is és felület meg térfogatszámítás a II., Ili és IV osztályban

A természettan anyagát szinte változatlanul hagyta az új tanterv, de én nem hagyhatom kihasználatlanul ez alkalmat annak megemlítésére, hogy e nagy anyag : az egész természettan a hozzácsatolt csillagászati föld rajzzal együtt egyetlen egy osztályban tanítandó Van ugyan rá 3 heti óra, de bizony ez is kevés. Annyi új fogalmat s sokszor nem is éppen könnyűt ismertet meg a fizika a kis leányokkal, hogy ezt egy év alatt mind feldolgozni az amújyis sok új benyomást kapó agynak nagy feladat. Célszerű volna talin ezt az anyagot, még ha a mai 3 órával is 2 évfolyamra a III. és IV be osztani.

Szerencsés újításnak találom a IV. osztályban a háztartástan anyagának neveléstani ismeretekkel való kibővítését. Igaz, hogy ez a neveléstan dióhéjba van szorítva s csak a legelemibb ismeretekre szorítkozott, de itt ennyi éppen elég, igen nagy mindamellett is a nevelő hatása

Főfontosságát nem is abban látom, amit a tanterv célul tűz ki s mire a legnagyobb súlyt helyezi, hogy t. i. a kisleányokat jövendő hivatásukra előkészítse, ezen elemi neveléstani ismeretekkel, hanem abban, hogy amíg az tanul, hogyan kell a kis gyermekkel bánni, azt testileg, szellemileg, erkölcsileg helyesen nevelni s hogy milyennek kell lennie a jól nevelt embernek, azalatt önkénytelenül, észrevétlenül, magukat nevelik Igen kedvesek nekem ezek az órák s megelégedéssel mondhatom, hogy ezekben kis növendékeimnek nem egy hibájára mutattunk reá közös erővel s különböző rossz szokástól szabadítottuk meg egyikmásikától, sőt valamennyit is. Mindenesetre nehéz nekik kissé ez az elvont tárgy, de általában szívesen foglalkoznak vele s valamennyi arca felragyog, ha az éppen tárgyalt kérdés inegvilágosítására szolgáló kis példák kerülnek sorra S mennyi példát találnak ők maguk is kis testvéreik, ismerőseik és saját maguk életében. Öröm látni a szemükben kifejezett igaz érdek lődést.

A következőkben még kartársaim tolmácsa kívánok lenni, hogy az új tanterv alkalmazásával az ő tárgyaik körében tett tapasztalataikat is elmondjam

A magyar nyelv az új tantervben nagy fontosságának megfelelő gondos felosztásban és kellő óraszámban részesült, kifogásoló megjegyzést csupán a IV. osztályban tárgyalt irodalomtörténet anyagára lehet tenni, amely csakis az újabb magyar irodalom (1820-tól) legkiválóbb alakjainak rövid ismertetését és jellemzését ki-