Városi reáliskola, Esztergom, 1934
21 élmény érzelmi és akarati mozzanatait. „A gondolkodással ugyanis mindig bizonyos belső aktivitás tudata kapcsolatos, mely abból származik, hogy a gondolkodás útján mindig valamely „föladatot" törekszünk megoldani, valamely „célt" elérni. Gondolkodás közben tudattartalmainkat bensőleg erre a föladatra vonatkoztatjuk... A föladat tudata, mint „determináló tendentia" gondolkodásunk kiválasztó tevékenységét irányítja... A föladat tudatában mindig valamely cél elérésére, valaminek megoldására való törekvés rejlik, melyet nem jelentéktelen erejű érzelmek is kísérnek. A merev intellektualizmussal szemben, mely a gondolkodásban csak a „hideg" észnek munkáját hajlandó látni.. . tény az, hogy a gondolkodás megindulása és további lefolyása nem az elszigetelten képzelt értelemnek tevékenysége, hanem benne az érzelem és akarat is fontos szerepet játszik." Rein szerint 1 pedig a szellem aktivitása sehol sem jut világosabban kifejezésre, mint az akaratban. Hogyan tudunk akarati indítékokat kelteni a tanulóban ? Érzelmek útján. A lélektan mai megállapítása szerint az akarat ugyan nem vezethető le az érzelemből — amint azt egyesek (Brentano) megkísérelték, — de viszont: mint motivum, az érzelem egyik leghatalmasabb megindítója az akarati folyamatnak. 2 Ha tehát a tanulót akarati cselekvésre akarjuk indítani, akarati cselekvését akarjuk befolyásolni, akkor érzelmi világát kell erőteljesebben foglalkoztatnunk és szándékunknak megfelelően irányítanunk, mély, erős és cselekvésre indító érzelmeket kell benne keltenünk. A mai pszichológia erősen hangsúlyozza az érzelem fontos szerepét a figyelem, gondolkodás, bevésés, emlékezet folyamataiban, amelyek egyben a tanulás aktiv mozzanatai. 3 A figyelmet különösen az érzelmi színezetű benyomások ragadják meg. 4 A figyelem koncentrációjának fokát nagyban befolyásolja az érzelmi állapot, a hangulat is. 5 Az érzelmek hatással vannak a megismerésre, a képzetek felfogására és kap1 Rein: Padagogik und Didaktik. Leipzig. Quelle & Meyer, 1909. 23. 1. 2 Payot: Az akarat nevelése 93. 1. „Az érzelmi állapotoknak akaratunkra való hatását nem lehet eléggé túlozni. Mindenre képesek..." — Wundt, id. mű, 182. 1. „A képzetek és érzelmek azon kapcsolataiban, amelyeket mi indítóokoknak nevezünk, nem az előbbieket, hanem az utóbbiakat illeti meg az akaratcselekmények előkészítésében a döntő jelentőség." 3 Ranschburg: Az emberi elme. Bpest 1923. II. köt. 15. 1. „A tapasztalás... azt mutatja, hogy az érzelmek az egész szellemi életre igen nevezetes befolyást gyakorolnak, hol gátolják, hol előmozdítják énünk figyelő, gondolkodó, emlékező, ítélő s akarásos működéseit." 4 V. ö. Kársai: Az appercepcio. 26. 1. „A figyelem szubjektív oldala... érzelem, még pedig tevékenységi érzelem." » Kornis, id. mű III. k. 42., 49. 1.
